王赛男 宫瑞莹

（1.山东大学政治学与公共管理学院 山东济南 250100；2.济南市长清区乐天小学 山东济南 250300）

班杜拉认为“集体效能是团队所共享的信念，主要集中于团队成员对于团队是否有能力组织与执行以达成特定团队任务并达成任务的知觉与信心”。Bandura（2000）认为集体效能存在于团体、组织甚至国家之中，成员能够感受是否可通过共同努力解决问题，并增进生活的信念强度［1］。后来国内外研究者［2-4］对此概念基本达成一致，认为集体效能是在特定情境中关于团体能力表现的知觉。当前国内外对于集体效能感的研究跨越学校、军队、企业等多个领域，并取得相应的成果。其中涉及学校领域的研究主要集中于教师集体效能与学生班级集体效能两个领域，面向学生班级集体效能研究的主要对象为中小学生，因为中小学班级组织形式为班主任负责制，学生面临共同学业压力，相对具有较强的凝聚力，更容易在长时间的成败体验中逐渐形成班级的共同信念——班级集体效能感，这影响了学生对其所在班级是否有能力完成任务的信念判断。而针对大学生的集体效能的研究不多，原因是高校对于大学生分班方式更为灵活，多数采取辅导员多班负责制，管理形式松散，与中小学相比，班级凝聚力与集体效能感均被弱化。大学生宿舍作为一个生活、学习、休闲的集体单位，对大学生起的作用更大，集体效能感像一个媒介，影响着大学生的学习状态、大学生的应对方式与心理健康，同时在面临以宿舍集体为单位的竞赛活动时，它影响着宿舍个体成员对宿舍集体是否有能力完成任务的预期。……