张旭艳 闫德智 曹苗

【摘要】图表是地理教学的灵魂，读图能力的培养，是地理思维能力形成的重要步骤。读图能力的提升，能够提高学生的地理思维能力，提升教学质量和构建高效课堂。本文从培养读图能力的重要性入手，分析了影响学生读图能力的不利因素，提出了读图能力的培养策略。

【关键词】地理教学 读图能力 影响因素 培养策略

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0091-02

《义务教育地理课程标准》中，提出让学生掌握阅读和使用地图的基本技能[1]；《普通高中地理课程标准（实验）》中，指出要掌握、分析、运用地理图表的技能；《普通高中地理课程标准》中提出地理学科核心素养，学生通过学习该课程形成正确的价值观和关键能力[2]，要达成这一关键能力离不开读图能力的培养。可见，读图能力是地理教学的重要组成部分，应对学生读图能力的培养给予高度重视。

一、培养学生读图能力的重要意义

1.优化教学过程

图表传达地理信息比文字具有不可比拟的优势，比文字更加直观形象[3]。在地理教学过程中，运用图表教学，使地理事物形象的展现在脑海中，不仅有利于知识的学习，更利于建构心理地图，同时在读图教学中，学生可以自主学习、同伴交流、合作探究，使学生积极主动思考，充分发挥学生学的主体性，教学相长，使课堂更加生动高效。

2.有效促进地理的学习和应用

图表承载着众多的地理信息，运用图表便于对地理知识的理解。学会对图表观察、解析，把图表学习与生活知识结合起来，把具体知识生活化，使学生体会到图表的实用性与生活性，解决实际问题，进而深化知识的学习。……