陈培茂

摘 要 从课程性质的角度出发，不断探索新的教学方法，利用卡甘合作学习法的优势，在教学过程中可以得到学生的认可、同行的认可，可以作为一种教学方法广泛推广。

关键词 卡甘 小组词语联网 结构

中图分类号：G623 文献标识码：A

目前广泛流行提倡的合作学习已经深入课堂，但是由于理解概念的误差，课堂中依然存在着“伪合作”、“半合作”、“不合作”这样的的现象，合作学习的价值尚未得到充分的体现。很多一线老师或者地区教师认为合作学习普遍存在着“重形轻质”，是现代教学中博彩的一种噱头。更有甚至，有些教师因为参加课堂类比赛，临时在学生中展开1～2次的合作学习，教师为了赢得赞誉，学生为此受苦。然而卡甘教授提出的“结构”，他认为这是构成学生创新思维、实现真正“合作”的桥梁，是合作学习的核心所在。“没有结构，学生经常不能在小组中有效地展开工作”。

1卡甘合作学习法的概述

卡甘合作学习关系是一种结构性的相互依赖（structural positive interdependence）。他的提出了多种不限制学科内容的合作策略，并称之为合作结构。卡甘的结构学习法中合作策略有将近15多种，接力循环（Round Robin）、共享黑板（Blackboard Share）、结对检查（Pairs Check）、小组词语联网（Team Word-Webbing）、思考-结对-分享（think-Pairs-Share）......本文探讨结构学习法在电子类课程教学中的应用，根据课程特点主要参考了接力循环、共享黑板、思考-结对-分析的方法等。

2几种典型的卡甘合作学习的结构说明

（1）接力循环法，主要适用于小组建设，要求每位学生轮流与小组内同伴分享知识技能，在过程中要求学生可以客观表达观点、积极公平参与，同伴彼此熟悉，一般情况在同班同学或者专业近似的同级学生展开。……