窦磊 李霞

摘 要 “双师型”教师是完成高职教育教学工作的主体，是推动教学改革和提高人才培养质量的关键。本文在剖析了现阶段“双师型”教师培养过程中存在的各种突出问题基础上，通过对比分析国外先进职教国家的成功经验，提出了高职院校高效培养“双师型”教师的对策建议。

关键词 高职院校 “双师型”教师 教师培养

中图分类号：G718.5 文献标识码：A

0引言

党的十九大报告提出，“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源”，而作为职业教育主力的“双师型”教师的培养却长期不能满足高职院校发展需求，一定程度上已经严重影响了高技能人才的培养质量，成为制约职业教育发展的瓶颈。因此，理清“双师型”教师培养过程中的各种突出问题并剖析成因，提出“双师型”教师的培养对策具有重大的现实意义。

1“双师型”教师培养中存在的突出问题剖析

1.1“双师型”教师的来源“先天不足”

目前各高职院校招聘的教师仍然以应届毕业生为主，这部分教师因为没有相关企业的生产实践经验，虽然工作以后通过锻炼和培训能积累一些实践技能，但是水平却差强人意。

1.2“双师型”教师的认定过于宽松，部分“双师型”教师的技能水平不高

2004年教高厅[2004]16号文中明确指出双师素质教师的四种认证条件，之后，双师素质教师的提法成为主流，各高职院校以这个文件为指导，相继制定了自己学校的双师素质教师认定标准，但从认证结果上来看，很多学校专任教师的双师比例高达90%以上甚至更高，但教师的实际双师能力恐怕不容乐观，很多学校碍于评估达标的压力，制定的认定标准过于宽松，导致现阶段双师教师水平参差不齐。……