刘弘

摘 要 随着全球化进程的不断推进，社会企业对人才英语水平的要求越来越高。高职院校是社会专业技能型人才培养的主体，要想更好地适应社会的要求，就必须提升英语教学水平。近年来，高职院校英语教学应用EOP转向有效提升了英语教学质量。基于此，文章简要分析了高职院校英语教学EOP转向的必要性，对高职院校英语教学EOP转向的影响因素进行探讨，以期能够促进高职院校英语教学的发展。

关键词 高职院校 英语教学 EOP 转向

中图分类号：H319 文献标识码：A

0引言

EOP的意思是行业英语，全拼为English for Occupational Purposes，是指以市场为导向，培养相关的就业型人才，与我国高职院校的办学理念以培养相关的就业型人才为主要目标相吻合。高职院校必须提高本院校的就业率，毕业生必须更好地满足经济发展的需求。在这样的一个大背景下，高职院校英语教学的EOP转向成为主要的解决方案。

1高职院校英语教学EOP转向的必要性分析

1.1 EOP转向在很大程度上与高职院校的教学目标相符

在办学过程中，高职院校以培养就业型人才为主要教学目标，注重产学研的有机结合，为社会发展提供更多的应用型人才。语言是学生必须掌握的基本能力。所以，为适应社会发展对人才的需要，提高高职学生的语言应用能力和交际能力，高职院校在英语教学中实施EOP转向是必要的，进而提升学生的从业能力和水平。

1.2满足社会发展的实际需求

近年来，随着科技发展水平的不断提高和社会的进步，社会对英语人才的要求越来越高，要求毕业生是综合能力强、技能高的人才。英语作为一种基本语言，是人们生活的一种交际方式。因此，高职院校应该通过EOP转向来提高学生的综合能力和素质，开阔视野，帮助学生获得更好的就业。

1.3 EOP转向有利于满足学生的学习需求

通过对相关人员和部门的调查发现，具有良好英语沟通能力的人的薪酬水平、职位晋升和职业发展远远高于那些没有英语能力的人。而且，职位越高，对英语的需求就越高，这表明加强高职英语教育是非常重要和必要的。EOP英语教学模式提倡学生成为英语教学的主体，根据学生的需要和未来职业的要求等来安排和设置英语教学课程内容，这不仅符合学生的学习需要和专业需要，还可以有效地提高学生的英语综合素养。

2高职院校英语教学EOP转向的影响因素

2.1课程内容与教材的多样化

高职院校英语教学的EOP转向教学使教学内容有所转变，教师需要在教材中加入学生专业的知识点，使学生在进入社会后更有竞争力。然而，根据高职院校英语教学中的EOP转向的实际情况，虽然学生的学习兴趣有了很大的提高，但适应新的教学模式的能力有限，因此课程内容与教材的多样化在一定程度上会对学生的学习造成阻碍。同时，英语教师在教学过程中需要付出更多的努力，这将不断增加教师的工作压力，影响到英语教学的正常开展。

2.2学生在课堂教学中的主导地位

学生是教学活动的主体，在很大程度上影响着教学质量。在传统的英语教学中，教师是课堂教学的主导者，决定了教学內容和教学方式。但EOP转向要求教师在教学活动过程中使学生成为课堂主导，这样才能让专业化英语教学能够顺利开展，满足学生进入社会后对专业英语知识的需求。根据英语教学中的EOP转向的实际情况，学生的主导教学模式可以提高他们的学习兴趣，使他们更积极地参与英语自主学习；根据学生的兴趣和专业需要，英语教师应加强相关知识的教学，从而有效地提高教学质量。

2.3英语教师与专业教师的配合

高职院校的教学重点是培养学生的专业技能。因此，高职院校的英语教学对服务于学生的专业教学起到了很大的作用，要求高职院校的英语教师要与专业教师沟通，针对学生的实际情况，开展英语教学。但在实际教学中，教师的工作繁重，导致讨论教学的时间较少，公共英语教师很难与专业教师在教学中达成共识。这将导致高职院校英语教学的EOP转向不能满足学生的专业教育。

2.4理论与实践的结合

英语是一门注重培养学生实践能力培养的实践性课程。高职院校要发挥EOP转向的作用，通过与学生的专业课程相结合，提高学生的职业英语能力，从而达到培养高职院校人才的目标。然而，在实际教学中，学生的学习任务繁重，基础薄弱，教师在实际的英语辅导中很难跟上教师的节奏，导致他们的专业英语实践能力较差。

3结束语

综上所述，EOP转向是一种较为新型的教学理念，以市场需求为教学导向，培养就业型英语人才，这有利于满足学生的发展需求，适应社会对人才的需求，与高职院校的主要教学目标相符。因此，高职院校应该注重EOP转向开展教学活动，提升学生的英语综合能力和就业水平。

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