杨真能

摘 要 在平常的小学数学教学中，如何充分调动学生的数学学习的积极性呢？本文结合教学实践，谈谈自己的教学体会。

关键词 小学数学 学习积极性

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

1在“做”中搭建做数学的平台

数学是和现实生活联系密切的学科之一，教师应精心设计，合理创设情境，为学生搭建做数学的平台，让他们在愉快的氛围中学习现实的数学。例如，在教学《最大公因数》时，我就设计了三个环节：

（1）复习热身。①站起来（老师提问，学号符合条件的同学站起来）偶数，奇数，质数，合数；最小的偶数，最小的奇数，最小的质数，最小的合数；②3、5的倍数；③站出来（任意报一个数，学号是这个数因数的同学站出来），16的因数，20的因数，等等（学生发现了每次都有1）。

（2）模型抽象。出示例题，弄清题意后，让学生拿出事先准备好的长方形纸板（长16cm，宽12cm）和不同规格的正方形纸片（边长分别为1cm、2cm等）拼摆，找出符合条件的规格可以是1cm、2cm、4cm。操作后观察发现，要使所用的正方形地砖都是整块地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数。从动手做中认知和理解，积累直观经验，为抽象出公因数的概念做好知识准备。

（3）钻进“圈套”。教师拿出两个健身圈，先请学号是16的因数的同学钻进其中一个圈，再请学号是12的因数的同学全部钻进另一个圈，要求必须是全部。6号和12号很快钻进了第二个圈，这时1、2、4号同学为难了：他们已经在一个圈中了，如何到另一个圈中去呢？在这种真实的情境中，学生们凭借已有的生活和知识经验，早已迫不及待，跃跃欲试：一生上台将1、2、4号头一按，将第二个圈也套到他们头上，台下的同学也发出了会意的笑声。……