张映竺

摘 要 在进行初中生历史学习时，采用合作学习的方式能够有效的提高历史学习的效果。而合作学习的关键是提高学生的学习兴趣，让学生充分的参与到教学过程中，精选合作学习内容，重视合作过程，多给与学生鼓励。

关键词 合作学习 兴趣 参与

中图分类号：G633.5 文献标识码：A

合作学习是在新课程下学生的一种重要学习方式，它在培养学生的合作精神、交往能力、创新精神和竞争意识方面，效果显著。合作学习不应流于形式，鼓励学生全员参与合作学习过程。为实现这目标，笔者做了以下几方面的初步尝试。

1重在参与，是有效合作学习的重中之重

由于每位学生的学习能力不同，对知识掌握的程度不同，这也就产生了部分学生对合作学习的兴趣不高，参与程度较低的现象，尤其是一些知识面不宽的学生。他们认为合作学习与他们无关，参不参与都不会改变学习成效，甚至导致了合作学习成为了优秀学生展示自己的舞台。而教师最关键的作用是彻底解决这一问题，让每一位学生都参与进来。

首先要营造良好的平等、宽松、和谐的参与氛围，在全员平等参与的基础上，让每一个学生都动起来，充分地展开师生、生生之间的交流对话，在这种多边互动中，使每一位成员都有所感、有所知、有所获，从而确保每个成员积极参与。积极引导每一位学生、尊重每位学生的个性、赏识学生的进步。在合作学习的初期，可以安排给每一位学生一个任务，让所有学生都行动起来，保证每位学生都有事可做，要让每位学生知道自己在合作学习中的重要性。

其次，在合作学习过程中，让每一位学生为完成任务而努力，教师要加强对合作小组的调控，让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能，让学困生多一些发言和表现的机会。

最后，在全员参与的过程中，教师可适度地引入评价激励，作为高效合作学习的动力。来自教师、同学的肯定和鼓励，可以唤起学生的自信，激发他们的潜能，满足学生爱与尊重的需要。这种需要一旦得到满足，便能成为促进他们奋发学习的原动力。激励主动学习、合作学习能使学生把被动学习变为主动参加。

2合作学习的内容，应充分调动学生的学习兴趣

合作学习重在参与，因此，调动学生学习兴趣，可以说是合作学习是否成功的关键。兴趣是最好的老師，教师在安排合作学习的任务时，要充分调动学生的学习兴趣，设置的问题要让学生有想要学习的冲动。这样的任务安排才能够真正地发挥合作的价值，学生对合作学习的内容有了兴趣，能使课堂的学生生动活泼，不仅可使学生学习轻松、愉快、有效地掌握知识，也可以发展学生积极思维的能力，参与的热情也高涨起来。

在合作学习的过程中，教师要创设有效的教学情景，以调动学生的学习兴趣，并采取多种教学方式，抓住学生的好奇心，营造活跃的课堂气氛，这样，全体学生乐在其中、参与其中，每个人都希望自身价值被别人发现，然后得到肯定。教师也要因时、因人、因问对学生的合作学习给于评价，适时鼓励学生，让每位学生都能感受学习的乐趣，充满学习的热情。

3精选合作学习内容，是开展合作学习的前提

上课时，合作学习，人人参与，以这样方式上课，学生都以主人翁的态度去思考问题。如果问题过于简单，学生缺乏讨论的兴趣，问题过于深奥，学生的知识储备、思维发展程度无力解决这些问题，学生也会感觉无力为之，合作学习只能流于形式，总结提升环节也只能是教师的独自表演，久而久之，学生就可能对这种学习方式逐渐失去兴趣，所以，精选合作学习的内容，就成为有效学习的教学策略。一般而言，在教学的重点、难点、关键处可设计一些富有思考价值的问题。精心设计的教学问题，则有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，引发其发散性思维和创造性思维，提高教学质量。教师在备课环节既要详细地分析教材，还要基本了解班级中每一位学生的认知水平，在此基础上设计有价值的问题，以充分发挥群体智慧。

如在《鸦片战争》这节教学内容中，教师对鸦片战争的背景、过程及影响等进行分析，然后提出合作学习问题：有人说：鸦片战争的爆发主要原因是林则徐虎门销烟，你怎么看？鸦片战争爆发的根本原因又是什么？通过小组讨论交流，最终形成每个小组的研究成果。合作学习应选择让学生”跳一跳，摘得到桃子”的问题，学生会保持良好的兴趣，才有信心去解决，同时也能发挥合作学习的优势，让优等生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。

综上所述，随着新课标改革的深入，寻找更加有效的学习方式，是一项非常重要的工作内容。对初中学生而言，合作学习方式在应用过程中，体现了人人参与、合作学习，内容精挑细选，注重学生兴趣的表达，也更加关注学生对知识的获取过程，让学生不再感到枯燥和乏味，增添了学习历史的信心，也加强了学生之间的交流，更增强了学生集体意识和班级凝聚力。

参考文献

[1] 石海艳.小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用研究[J].新课程（中），2017（06）：24.