任雅歆

摘 要 构式的运用与近义构式的辨析是汉语非母语的学习者在习得汉语中的一大障碍。笔者根据前贤们的研究，试着提出在对外汉语教学中，构式教学的几点对策，并选取“少不了”和“免不了”进行具体的示例分析：一是通过语义上的细微差别来区分；二是从搭配差异与功能表达上来掌握构式的具体用法。

关键词 少不了 免不了 用法辨析 对外汉语教学

中图分类号：H146 文献标识码：A

在对外汉语教学事业日新月异的当下，教学内容与方法都在与时俱进的发展，比如近义词的运用与辨析就取得了不小的突破，然而汉语构式作为本体研究的重要方面似乎并未在教学中受到应有的重视。本文选取“少不了”与“免不了”这两个具有代表性的近义构式为例，以二者的用法为切入点，引出搭配与功能表达等方面，设计了在二者在教学中应当注意的重难点，希望能为对外汉语教师在教学中提供一些有效的建议。文中例子均来源于北大语料库、百度网搜索等，过长的语料有所删节。

1构式的意义以及对外汉语教学中近义构式教学的重要性

在 20 世纪 90 年代，Goldberg 和 Kay 提出了构式语法的概念，Goldberg（1995）是构式语法的集大成者，她给“构式”下的定义是：“当且仅当 C 是一个形式——意义的结合体〈F1，S1〉，且形式 F1或意义 S1的某些方面不能从 C 的组成成分或其他先前已有的构式中严格推导出来时，C 是一个构式。”这个定向我们传达了重要的一点：构式的整体不等于部分的简单相加，也就是一个构式是具有独立于其组成部分的单独意义的，这就是我们所说的构式义。……