史莹莹

摘 要 “对话教学”能很好的符合基础教育新课程改革的要求，它为课堂教学提供了更多的选择形式和展示空间，有了与文本对话的意识，实现了重要的突破。它的本质追求师生之间的民主，注重师生之间的互动探究，关注课堂的生成，具有平等、沟通和生成等特点。

关键词 对话教学 对话 学生

中图分类号：G650 文献标识码：A

巴西教育家弗莱雷提出，教育具有对话性，没有了对话，就没有了交流；没有交流，就没有真正的教育。对话教学是当前我国课程与教学改革的重要方向，简单说来就是以对话为原则的教学，虽是一种新的教学理念，然而在古代的东西方都有关于其的理念源泉，古希腊的苏格拉达倡导的“产婆术”，就是一种学生和教师共同讨论、共同寻求正确答案的方法。东方的孔子也提出了类似的“不愤不启，不悱不发”的启发对话的教学方法。

1对话教学的涵义

关于对话教学的具體内涵，不同的学者侧重于不同的理解重点。有的学者侧重于“对话教学”作为一种新的教育理念，可以以此为指导，衍生出不同的教学方法进行实践。有的学者认为“对话教学”就可以作为一种具体的教学方法，可以通过不同的教学途径来表现。还有学者是从教师和学生的关系出发进行考虑，认为“对话教学”打破了以往教师与学生之间的关系形态，形成一种师生平等和谐的民主关系。综上可以得知，从狭义上来说，“对话教学”仅仅作为一种手段，而从广义上来探究，“对话教学”可以作为一种具有导向性和前瞻性的教学精神或原则进行师生之间的互动和交流。……