李海念　熊海燕

摘 要 目的：探讨发现教学法在儿科护理教学中的应用。方法本文以高职儿科护理学教学为例介绍了发现法教学的必要性、意义、教学的实施过程及教学中应该注意的问题。结果：发现教学法可以增加学生对儿科护理学学习的热情，激发学生独立思考、积极探索、创造性解决问题能力，为高职教学提供思路与经验。

关键词 高职 儿科护理学 发现法教学 教学

中图分类号：G424.1 文献标识码：A

《儿科护理学》是高职护理教育的主干课程，随着我国二孩政策的全面放开，社会需要大量的优质儿科护理人才。然而，当前高职《儿科护理学》课程教学仍采用传统的课堂讲授法，以教师为中心，以知识传授为主，不能有效培养学生的自主学习能力、评判性思维能力等核心能力，影响高职护理培养目标的实现。发现教学法是一种通过再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的学习方法。发现教学法最适用于数理学科，工科、医学等，因为这些学科有严密的逻辑系统，迁移性强，便于发现探究。将发现教学法引入高职儿科护理学的教学过程，可以提高学生的学习效率，增加学生的学习兴趣。本文就发现教学法在儿科护理学中的应用进行探讨。现报告如下。

1在儿科护理课程中应用发现教学法的必要性

《儿科护理学》是高职护理专业的核心课程，也是一门理论与实践相结合的学科，其目标是使学生具备良好的儿科护士素质，掌握从事儿科护理工作必须掌握的基本知识、基本技能和素养。……