邓志珍

摘 要 上课了，学生们在教室里专心致志地学习，不时传来朗朗的读书声。可是，就在教室走廊上，两名男学生却正在倚靠着门旁的墙上笔挺地站着。可能是站得“闷”了，这两名男学生却开始玩拍掌。随后又迅速地站回原来的位置，紧张地向教室里张望了一下。还好，正忙于讲课的老师没发现他们的“越轨”行为。他们俩不由得吁了一口气。时间一分一秒地过去，已经快下课了，可是那位老师仍然没有叫他们进去，甚至连看都没看一眼这个被遗忘的角落……我想，这样的事例，在教育界中并不罕见。古人云“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”等，均是“体罚合法论”的有力佐证。可是对学生进行如此的“教育”，老师可想过这样会使学生的身心受到怎样的伤害呢？

关键词 “罚”的教育 教学方法

中图分类号：G424.21 文献标识码：A

1“罚”出愤恨

体罚将影响到家长与老师、学校与社会的关系。“望子成龙，望女成凤”是众多家长的心愿。很多家长往往“授权”老师：“孩子在学校不听话，尽管罚他。”可是当家长亲眼看到教师真的罚他的孩子时，他会愿意看到自己的孩子挨打，愿看到自己的孩子在同学们面前出丑？原看到自己的孩子被剥夺学习的权利吗？这时，家长往往谴责老师，有的甚至拉着孩子去找校长评理，要求老师与他的孩子对质，指责老师的“过分”，更有甚者挥起拳头打老师。那时，老师委屈地说：“我这还不是为他好吗？”我们绝不否认，大多数老师对学生的额处罚的出发点是为了学生好，都是为了让学生能健康成长。