赵爱华

摘 要 数学非线性主干循环活动型单元教学模式是根据“最近发展区”理论，构建的充分体现探究性学习方式，易于形成课堂教学生态的教学模式。其教学的基本策略是：通过创设情境，培养学生的探究意识；通过结构先立，引导学生探究知识结构；通过削枝强干，启发学生发现探究规律；通过指引材料，指导学生探究路线；通过课内研讨，组织学生合作探究。

关键词 中职数学 非线性循环活动型 单元教学模式

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

中职学生的探究能力是数学教学着力培养的能力之一，数学“非线性主干循环活动型”单元教学模式是充分体现探究性学习方式载体，为学生自主探究、合作探究搭建了良好的展示平台。 “非线性主干循环结构”，把课本内容划分为四类：工具类、非工具类的重点内容、经验类、非重点类。把前两类内容整合为主干，略去后两类内容，削枝强干，使知识以非线性结构呈现。

1创设情景，培养探究意识

探究性学习是一种积极的活动，即对事实和现象有一种积极的倾向，从而拓展知识。这就需要学生对探究的事物有一种渴望，通过积极活动将内在和外在活动综合在一起。在数学教学中，教师要善于分析知识的来源、发展、作用，从中摘去闪光点，来创设问题情景，激发学生的探究兴趣，引发学习的思考，培养学生的探究意识。

创设探究问题情景可以采取多种方法。其一是问题创设法，一开始就把学生带到问题的情景中去，直接引起学生的思考。……