潘春霞

摘 要 还记得讲《甲午中日战争》这一课时，我给学生播放了影片《甲午海战》、《北洋舰队覆灭之谜》。当影片中北洋水师的致远舰向日本的吉野舰冲撞过去，不幸被鱼雷击沉时，学生们竟带有鄙视语调“去……”。我强按心中的火气，再接着播放《北洋舰队覆灭之谜》，当学生听到“由于北洋水师兵力少，日军轻易攻陷了防御炮台，其中日军司令突发奇想，用中国海军的大炮来攻击中国海军”的时候，他们居然笑了，当看到我国海军被自家的炮弹打得抱头痛哭的时候，他们的笑声一浪高过一浪。我再也忍不住，按停了视频，严厉地批评了他们。大多数学生低下了头，但还有一部分学生用不屑的眼光看我。学生们的表现刺痛了我，见着自己国家的军舰在战争中被敌国打沉，见将士们壮烈牺牲，他们竟能以此为笑点，不以为然。我不禁陷入了思考，学生为什么会对历史事件表现出冷漠无情的态度？我的历史课堂上缺失了什么？

关键词 历史课堂 情感的培养

中图分类号：G633.51 文献标识码：A

回想自己的历史课堂，在长期应试教育的影响下，我的确忽视了情感态度与价值观的教育。尽管每节课的教学设计中都标明了情感态度和价值观的教学目标，但在实际的授课中，它要么被遗忘，要么就被一句带过。所以，这些孩子们对中国近代沉重悲痛的历史表现出冷漠和无情，怪谁呢？怪我，为了成绩而忽视了他们的情感教育。

“为什么要学习历史？因为它告诉我们