杨玉如 于淼

摘 要 现如今，我国的高校一直践行着创新改革方针，教师激励机制在部分高校中已得到普遍的实行，并且受到了一定成效。但是当前有些高校所实行的“转动课堂”的教学改革方案，教师的激励机制还有待于完善，在教师和奖惩制度和职称考核方面仍存在诸多问题，本文就当前高校教师“转动课堂”的教学改革作为出发点，对“转动课堂”教学改革的当前形势作出探讨，并提出具体的教学改革建议。

关键词 高校教师 转动课堂 激励机制

中图分类号：G642 文献标识码：A

0前言

“十年树木、百年树人”，由此可见，教育是我国的百年大计，我国要实现科教兴邦，教育是首要关键。其中，在我国的高校以及电视大学的成人教育都是以培养人才为首任，在教学中，培养人才的模式更是不断的革新。因此，我国的高校及电大成教在教学上纷纷作出改革创新，以此来促进和提高人才的培养。但与此同时在高校及电大成教所实行的“转动课堂”改革中，仍需要加以改进。所以教师的激励机制对我国高校及电视大学的教学改革和人才培养有着深远的意义。

1“转动课堂”教学改革的概念

2014年渤海大学为顺应时代号召，在全校范围实行了一项叫做“转动课堂”的教学改革方案，其目的是为了培养学生的逻辑思维能力和创新实践能力。“转动课堂”也可称为“三转四动”。“三转”是指“转动课堂”的概念和方案，主要分为了“转型”、“转体”、“转法”。“转型”是指教师的授课内容和侧重点应放在实用型人才的培养，以知识传授为核心，以此来转变学生的思维创新和实践能力。……