高红

摘 要：传统的授课方式过于强调教师的单向讲授，因缺乏师生间的互动与交流而广受诟病。但过于强调课堂展示、小组讨论等新型元素，则可能失去教师在课堂中的主体性角色。大段时间留给学生做展示和讨论，意味着教师讲授的时间缩短。尽管此期间穿插着教师的点评，但不能否认的是课堂上承载的知识量依然会相对较少。基于此，本文提出了大班授课搭配小班研讨的教学方式，通过配对的课程设置达到同时兼顾课堂上知识传授与能力训练的双重目标。大班以教师讲授为主，完成基础知识的传授；小班则以讨论为主，选取多种方式提高学生的素质能力。由此，可以有效的提升本科教学的质量。

关键词：知识传授；能力训练；本科教学；教学目标

在高等教育事业发展越来越受重视的今天，高校无疑正成为整个社会场域的“轴心机构”——在人才培养、知识创新、社会服务和文化引领等方面发挥着不可替代的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。高等教育提高质量要加大教学投入，深化教学改革，全面实施高等学校本科教學质量与教学改革工程。”“提升高等教育的质量，关键是要抓课堂教学质量”，课堂教学质量是高校学生培养中最为核心的环节，直接影响到人才培养的质量。当前我国高校普遍存在着两种导向的课程设置方式，分别为知识传授型与能力训练型，两种教学模式各具特色，在教学实践中相互替代、互为补充。……