邓婷

摘要：科技类阅读理解常常会成为学生的弱项，而要实现此类阅读的优质、高效，逻辑思维的培养成为了阅读教学效率的关键。

关键词：阅读理解；逻辑思维；课堂活动

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0124

一、问题提出

学生对阅读理解常常只停留在信息的获取上，忽视了对篇章的逻辑分析，从而只是肤浅地理解文章。事实上，学生的逻辑思维能力培养得越好，对事物的认识、理解就越深刻，对篇章的理解就会大大加强。如何在课堂中加强学生逻辑思维能力的培养，是一个值得好好思考的问题。

二、何谓阅读中的逻辑思维的培养

阅读中的逻辑思维能力指在阅读过程中不拘泥于阅读信息的摄入、在已获得的信息基础上进行思维的举一反三，主动、积极、创造性地更深层次理解篇章的能力。而对于这种能力的培养，需要教师在教学过程中为学生提供思维的情景。

三、“阅读中逻辑思维的培养从多元化的课堂活动开始”教学设计案例

设计意图：本单元的中心话题是人类当今面对的环境问题，主要探讨全球变暖和节约能源等方面。由于人类过多使用不可再生能源，大气中CO2的含量逐年增加，导致全球气温上升。通过各环节的设计和引导，让学生充分了解能源可分为“可再生”和“不可再生”两种，学会辩证分析阅读案例，帮助学生树立“节约能源、保护环境”的主人翁意识。

学情分析：笔者所教高二理科班的学生课外学英语的时间不多，但动手能力较强，独立思考的习惯也不错，在学习英语的过程中，能在教师的指令下进行预习和复习；……