谢海泉

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0114

一、课例背景

《基础教育课程改革纲要》指出：“改变过去强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜寻、处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力”。因此传统的讲授法、启发式教学受到冷落，小组讨论以及研究性学习等方式备受推崇。

笔者对于新课程的理解就是在课堂上要大胆地放开让学生自己去讲。上苏教版必修三的课内教读课《鸿门宴》时，笔者想平时上文言文的总是重字词的讲解，相对课堂气氛比较沉闷些，于是想改变一下传统的启发式教学模式，而采用小组讨论的形式。这课的教学重点之一是学习分析和评价项羽这位人物，认识造成项羽悲剧的根本原因。针对这一教学目标，在第一个课时对字词稍加整理之后，第二课时笔者采取了小组讨论后再交流的教学方法。并提示学生课前可以自己去收集一些有关项羽的资料。

二、教学实录

师：有人说在鸿门宴上项羽不杀刘邦，表现了他的“妇人之仁”；但苏轼却认为表现了他的“君子之度”。你是怎么看的，你如何评价这位历史人物？结合课文和你自己的认识与看法来讨论一下。

（先一阵寂静，同学们忙着看课文，有的忙着看学习用书；然后教室里开始热闹起来了。其中有一个小组的四位同学在抓阄，选出他们这组的发言代表；有些小组根本没有讨论，还是各顾各的；……