周阔

摘要：在核心素养落实到每一位学生的时代背景下，构建和谐校园成为教育界参与构建广州“核心素养”的重要落脚点，和谐校园的关键点在于创建和谐班级。本文从创建和谐班级实践展开阐述，通过反思寻找“和谐班级”的出路。

关键词：和谐班级；师生关系；制度化与人性化；公共参与

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0058

核心素养的培养是教育界必须落实的一件大事，学校作为教育的重要组成部分，担负着为构建和谐社会、落实核心素养、培养未来合格建设者和接班人的重任，而班级又是学校教育、教学的基本组织单位，因此班级的和谐与否将关系到学校、社会的和谐，也将关系到核心素养能否真正实现。下面我结合在落实核心素养的“公共参与”，和谐班级创建中的一些实践谈谈自己的体会和思索。

一、和谐，从尊重开始；尊重，从细节着力，做到真正的公共参与

【案例描述：生日快乐】

2016年8月31日，标志着我正式接手八年级（4）班，毫无经验的我随意地翻着班级学生资料档案，将学生的生日按照月份记录在本子上，提醒自己：只要到学生的生日当天，我就在班里跟他（她）说声生日快乐！遗憾的是，9月3日那天，班级的捣蛋大王“王某”生日，我却“贵人多事忘”，临时失忆，居然给忘了。第二天，宣传委员李某跑过来跟我商量新学期板报和班容班貌之事宜，不经意描了一眼我的本子，我们就有了以下对话：

宣传委员：老师，你将大家的生日记下来，做什么的？……