王卫国

摘要：合理的实验教学能培养学生良好的思维品质，提升思维效率。笔者结合多年的教学实践，以具体的案例针对提高学生思维的深刻性、思维的独创性、思维的广阔性三个方面论述了如何在科学课堂教学中，力求更好地发挥实验的各项作用，全面培养学生优良的思维品质。

关键词：科学实验；思维品质；效率

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0057

科学是一门以实验为基础的学科，实验的地位极其重要，实验的作用不可取代。科学课教学就是要通过实验引入概念，得出规律，通过实验检验猜想，通过实验培养兴趣和实践能力，通过实验与实践发展学生的科学素养，提升思维品质。

一、培养思维的深刻性

思维的深刻性就是善于深入地思考问题，抓住事物的本质与规律，进而圆满的解决问题。学生具备思维深刻性是学好科学的必备素质，使用正确的方法科学地学习科学又能促进思维深刻性的发展。

1. 提高实验可观察性，使认知更清晰

有些演示实验现象不明显、可观察性差，不利于学生观察，学生直观感受不深刻，也就无从透过实验现象，发现问题的本质特征，揭露现象产生和发展的规律，预见实验的发展进程及结果。对此类实验的有效改进能大幅提升实验的演示效果，使学生获得更深刻、直观的感受。

案例1：学习“大气压强”这一节中，课本安排了一个“液体对流”的实验。为了提高实验的可观察性，对实验可以做如下改进：在一只大水槽中装满温水，在一只广口瓶中倒入热水，并往瓶中滴入红色墨水，在另一只广口瓶中倒入冷水，并往瓶中滴入蓝色墨水，将装有热水的广口瓶横放在水槽底部，瓶口对着水槽的中央。……