林健

摘要：提高科学课堂教学的有效性，一直是近年来各科教学讨论的热点问题，笔者在多年的科学教学过程中发现，初中学生在科学课中的学习热情从七年级到九年级有明显的下降趋势，本文针对这种情况提出科学教师在教学中要关注学生学习科学的动态变化，试着从“有趣”“成功”“有用”三个方面采取相应的措施以激发学生的积极性，提高科学课堂的有效性。

关键词：积极情感；科学；催化剂；有效

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0036

课堂教育是师生、生生的网状型的信息传递、交流、碰撞和反馈，师生的情感是信息交流的纽带。通过相应的科学教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极的变化，借此使学生主动、自发地参与到科学教学中，能有效提升科学课堂教学的实效性。因此，我们可以在课堂上强化学生对科学课有趣、成功、有用的积极情感体验，从而激起学生内心的求知欲，拨动学生学习科学的“心弦”。

一、有趣：强化学生对科学课最初始的积极情感体验

学生在学习一门新课的时候，总是充满好奇心，虽然在小学学过《科学》，但初中《科学》从知识的广度和深度都上升了一个层次。所以第一课的亮相很重要，教师可在教学内容和方法上结合学生好奇心强、有旺盛的求知欲等特点精心设计好绪论课，以新颖有趣的方式吸引他们，把学生对科学和自然现象的好奇心逐步引导到使他们产生对科学探索的强烈愿望上来，由此产生“愿学”情感。……