徐超

摘 要 积极引导孩子走进课堂，参与到课堂学习中来，充分发挥自己的主观能动性，自觉地学习和生活，主动参与班集体活动。语文教学中的小组合作学习形式新颖，可操作性强，可以调动绝大多数人的积极性，让每个学生都参与到课堂学习中来，效果显著。

关键词 自主 合作

中图分类号：G632 文献标识码：A

父母外出打工，家里只有隔代的监护人，孩子住校；或者父母忙于做生意，孩子无人照顾，这是农村学生中的普遍现象。留守儿童的诸多问题日趋凸显，他们有的不善于听讲，有的不能按时完成学习任务，有的对学习不感兴趣，初中阶段的学生更为突出。老师所扮演的角色就不光是孩子们知识的传授者，也是他们生活的照顾者，更是他们成长的引路人。如何演绎好自己的多重角色？怎样引导孩子们健康成长？如何才能让他们养成良好的生活习惯和学习习惯？这些问题长期困扰着我。

积极引导孩子走进课堂，参与到课堂学习中来，充分发挥自己的主观能动性，自觉地学习和生活，主动参与班集体活动。正如苏霍姆林斯基说的“体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。组建课堂学习小组，让每一个学生都成为学习的主体，使语文课堂成为活动课、讨论课、交流课、写作课、展示课，真正实现语文的人文性和工具性的统一。现就自己的语文课堂教学实践略作探究。

1小组合作学习应抓住内涵，忽略形式