刘小燕

摘 要：产出导向法是针对大学英语“学用分离”弊端提出的中国特色外语教学理论。笔者尝试以该理论指导课堂实践，聚焦母语文化教学促成环节的课堂设计，力图提高课堂教学效果。文章展示了促成环节设计的基本思路，包括语言促成方案设计和每个环节的具体语言促成路径；摸索性地提炼出了针对本地大学英语课堂语言促成的五个基本理论原则，以期为产出导向法指导普通地方高校英语课堂提供参考。文章结尾指出了本次教学实验中存在的问题。

关键词：产出导向法；母语文化教学；促成；学用分离

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）09-0028-04

在英语日趋国际化和国际交流日趋多元化的今天，外语教育尤其是大学英语教育承担着吸收多元文化和推介本土文化的双重任务。但长期以来，大学英语教学片面强调英语文化，忽视中国文化渗透，导致了中国文化失语[1-3]。如何应对这一问题并将母语文化融入大学英语教学成为各界的共同关切。研究者们分别从宏观理论视角探讨了导入母语文化的重要意义和必要性[4-5]，并从教学实践角度探索了导入中国文化的方法和途径[6]。大学英语四六级考试改革也开始重视对中国文化表达能力的考察，将原来的单句翻译调整为段落翻译，内容涉及中国社会、历史、文化等各个方面。同时，许多高校也纷纷开设中国文化等英语拓展课程。笔者所在的一所地方本科高校也于2015年对大学英语进行改革，开设了中国文化英语、英美文化、英语电影视听说等拓展课程。……