李文静

摘要：信息问题解决模式在《计算机应用》课程中的实践，培养了学习者独立探究问题的能力，鼓励学习者从多角度分析问题，以不同策略解决问题，从而获得对同一问题的多面认知与理解，形成创新思维的迁移。在运用信息技术解决问题的过程中，实施信息素养的培养。

关键词：信息问题解决模式；信息问题解决模式教学设计；应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）16-0166-03

《计算机应用》课程是大学通识教育的重要组成部分，通过课程学习，师范生提升自身信息素养，将计算机知识与其他学科知识交叉融合，形成利用信息技术解决专业领域问题的能力[1]。当前，课程普遍采用集中式任务驱动教学，教师创设情境，通过一系列信息充分、需求明确的问题引导教学，忽视了学习者在教学活动中的主体地位，造成了重教法轻学法的现状，学习者创新性学习、个性化发展的空间受到了限制。

1信息问题解决模式

信息问题解决模式是一种已经得到普遍应用的网络主题探究模式，用来培养学生信息能力和问题解决能力。它是美国迈克·艾森堡（Mike Eisenberg）和鲍勃·伯克维茨（Bob Berkowitz）两位学者首先提出的[2]。信息问题解决模式在教学中的运用，锻炼了学习者运用信息技术获取网络资源、解决实际问题的能力，充分体现了对学习者信息素养的培养。

信息问题解决模式提供了一个解决问题的分析框架，包括6个步骤12个阶段[3]，如表1所示：

2信息问题解决模式教学设计