童剑

不知从何时起，看一本书总是喜欢慢慢地从前言读起，特别是作者亲笔写的前言，哪怕再短，总觉得应该好好看看，那感觉就像是大学时选学的一门最感兴趣的课程，然后早早来到教室里占了一个前排的位置，满心期待地等待着老师们娓娓道来。那种亲切感和熟悉感就像是钱塘江的水扑面而来，猛烈又不失温度。《班主任兵法》就是这样一本我放在案头常常和着月色认真读起来的书。

记得这本书的前言里，万维老师讲了一个小故事，他说，有一个不识字的农民培养了两个名牌大学的硕士研究生，记者采访他有什么“秘方”，他说，很简单，两个孩子从读书开始，每天晚上回到家里，我就让他们把白天听得课再讲一遍，如果我听懂了，说明孩子们真的会了，就这样一直坚持到高中。老农用听孩子上课的方法实现了自己的梦想，那么作为老师，作为一名班主任，我们应该用什么办法是实现自己的职业梦想呢？解决的方法很简单：进入孩子的世界，和他们一起成长。而沟通无疑是最好的进入桥梁。

沟通的第一要素我觉得是平和，在班主任工作中，沟通很多时候都用在了班级或者学生出现问题之后，这类问题往往都不是“蜻蜓点水”般不痛不痒，而是“血雨腥风”般地令人抓狂。近些年身边有不少优秀的班主任给我“膜拜”，久而久之有了一个重大的发现，在违纪事情发生后优秀的班主任和一般的班主任處理方法是有所不同的。一般的班主任往往是带着火气去处理问题，要么班主任以绝对的威严震慑住了学生，吓得学生连连认错，不敢再犯，保证书忏悔书写得是声泪俱下，感人肺腑，最终以班主任的胜利而告终；……