朱建荣

在国家关注培养学生创新精神和实践能力的时代背景下，语文教材内容也作了相应的调整，许多科学知识文章、创新人物故事被列入其中，比如说《小露珠》《爱迪生》《詹天佑》等，都是学习科学知识、激励创新精神的典型素材。所以，作为一名小学语文教师，要与时俱进，想方设法挖掘教材中蕴含的创新因素，引导学生树立创新理想，锻造创新品格，激发创新思维，助力学生全面综合发展。

一、以教材为蓝本，激发求异思维

无论是苏教版国标教材，还是现行人教版部编版教材，精心选入的文章中不少具有很强的科学元素，内容涉及很广，有自然科学类、有创新人物类、有科学探究类等等。那么怎么合理利用现成资源，培养学生的求异思维呢？教学《剪枝的学问》一课时，我发现大部分学生对“什么样的枝条要剪掉，怎么选择，判断的标准是什么？”这个问题使学生产生了深厚的兴趣，我让自己先说说想法，然后去请教科学课老师、或者家长寻找答案。再比如，教学《最佳路径》一课时，推出这样的问题：“如果让你做迪斯尼设计者，你会采用什么样的方法呢？”学生很感兴趣，纷纷利用双休日时间写方案、画图案，并去周边的公园现场体验，最终拿出自己最满意的设计，课上进行交流，展示。这两种课堂组织方式，目的是让学生以教材为引子，去实现自己的创造。我想，用情境、用问题去激发学生，让他们怀着科学探索的兴趣学习课文，效率一定是让人满意的，而且学生的求异思维、探索精神得到了有效的培养。……