朱广龙　吉玮玮

摘要：在大力提倡筑实学生语文核心素养的背景下，如何有效开展语文的课外阅读，切实提升学生的语文核心素养，成了大家关注的重点。文章立足于思考语文课外阅读的有效性，探索教师在学生课外阅读开展中的地位和作用。

关键词：课外阅读；有效性；教师主导

在大力提倡筑实学生语文核心素养的当前，有效开展语文课外阅读，越来越受到大家的关注。语文课外阅读，阵地在课外，主体是学生，但课外阅读不等于校外阅读，不等于自由读、随便读，紧张的学习安排也不允许学生如此低效无序地开展阅读活动，这就需要在课外阅读中彰显教师的主导作用，参与顶层设计，强化有序引领。笔者称之为“课外阅读‘阵地在课外，功夫在课内，‘教师是主导，学生是主体”。就教师的主导作用，笔者以为有四。

一、教师是阅读阵地建设的设计师

课外阅读的实效展开，是师生合作共进的典范。阅读活动需要学校“搭台子”，教师“铺路子”，学生才能“唱大戏、唱好戏”。良好的阅读阵地，是促进学生持续阅读、深入阅读、内化阅读的重要推手。学生课后读，读而无人知，读书热情容易消解。如果教师从青年学生迫切希望得到来自教师和同学的认同和赞赏的心理出发，借助学校的平台，设计良好的阅读阵地，让阅读者读有所得、读而能显，那必将固化学生的阅读热情和阅读欲望。笔者在提前布置的“寒假乐游记”周记的基础上，精心遴选5位同学，以“精……