苏娜 刘正生

教学内容：教科版六年级下册“快乐读书屋”四《古诗两首》。

教材简析：这两首诗都与求知有关。《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。《冬夜读书示子聿》是由南宋诗人陆游晚年所写的一首哲理诗，饱含了诗人深邃的教育思想理念，也寄托了诗人对子女的殷切期望。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗，感受古诗的魅力。

2.理解古诗，从中懂得求知的道理，让名句“活”起来。

教学重、难点：体会诗中蕴含的求知的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：

一、开门见山，直接引入

师：昨天，我们预习了《古诗两首》，这节课我们就来学习这两首诗。（板书课题，齐读课题。）

二、启思激疑，理解感悟

1.读通读顺。

师：检查一下大家诗读得怎样。找两名同学，谁愿意？（生读《冬夜读书示子聿》。）

师：正确流畅，而且还读出了诗的节奏，请坐！下一首。（生读《观书有感》。）

师：谁发现刚才有两个音读错了？

生：“为有源头活水来”的“为”应该读成“wèi”。

师：理由是——

生：注释里说：“为”是“因为”的意思。

师：根据注释，分辨读音，真会读书！

生：“问渠那得清如许”的“那”通“哪”，所以要读“nǎ”，刚才他也读错了。

师：最后两句请重新读读。

师：下面咱们师生合作，老师读题目，你们读内容！（师做动作，提示端好书，师生合作读诗。）

2.对比探究。

师：（出示两首诗。……