黄锦权

（广东省广州市花都区秀全中学，广东 广州 510800）

体育学科核心素养是中小学体育课实践的重要起点和导向，为学校体育教育的未来指出了方向，但在实践中如何把握才能满足学生体育学科核心素养的发展，还充满着挑战。因此，很有必要开发出一套适合培养中小学生体育科学核心素养的体育课程。体智能（Kinesthetic intelligence，以下简称KI）的相关理论是从国外引进的，出自美国学者爱德华.加德纳的多元智能理论。目前国外对于幼儿KI研究颇多，KI在国内的研究起步较晚，实践也不够成熟，而对于中小学生KI的研究就更少。但可以明确的是处于不同发展阶段的学生依然需要体智能课程可以提高学科核心素养，实现人的全面发展。基于此，本研究以体育学科核心素养作为始点，同时也作为终点，开发出适合中小学生的KI课程，期望对中小学生的个人身心发展和社会发展提供策略，为中小学KI课程的发展奠定一定的理论基础。

1 中小学体育学科核心素养的解读

国外对核心素养的研究较为成熟，核心素养的概念是英国最早提出。欧盟将核心素养发展为“终身学习核心素养”，并认为：终身核心素养是能以实现自我发展、融入社会和胜任工作为目的，具备多种技能、知识和态度的必备素养。国内对核心素养的研究较晚，对学生发展核心素养的定义为：学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。有专家将核心素养定义为：学生在教育和教育过程中的必备品格和关键能力，用以促进个体生命的发展和社会的发展。……