张苹

摘 要：21世纪的高职生由于自身先天条件的薄弱及周遭环境的影响等诸多因素，人格上往往存在较多的不足甚至有被异化的倾向。语文作为工具性与人文性兼备的学科，在塑造学生健康完善人格方面具有潜移默化的作用。本文就语文教学在高职生人格塑造中的必要性，及从语文教学主体、语文课堂教学生态、写作教学生态、校本课程生态建构方面详细探讨了其对高职学生人格完善的意义。

关键词：人格教育；高职语文；教学生态；重构

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）06B-0093-02

一、 人格教育

“人格”一词源于拉丁文，原来主要指演员在舞台上戴的面具。人格的概念在不同的领域有着不同的定义，教育学和心理学对人格的界定比较统一，认为人格是个人相对稳定的、比较重要的心理特征的总和，它是个体在遗传和环境的作用下形成的实际的和潜在的影响个体行为的心理活动模式的总和。人格教育是指通过学校教学活动，对受教者的人格实施教育，使其达到真、善、美，理性、意志、情感的统一。

在汉语言文化中，人格是个体的内在精神世界、道德品质修养、人生入世追求以及对外界评价的反应。人格具有差异性，在后天环境中形成，因而又具有可塑性，所谓人格教育是指教育者主动地有目、有计划地运用心理学、教育学的方法，对每一位正常的个体实施的培养良好心理品质、促进人格健康发展的社会活动。

二、语文教学中人格教育的必要性