陈绍勇

摘 要：通过角色扮演，变微观抽象为宏观具体，突破 DNA分子重组的教学重点、难点，有利于培养学生的动手操作能力、自主探究精神、合作探究意识、交流表达能力和逻辑思维素养等，激发学生学习兴趣，使学生深切感受到在角色扮演中学习的快乐。

关键词：角色；目的基因；运载体；重组

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）06B-0085-02

一、教学内容分析

“重组DNA分子的模拟操作”是人教版高中生物《现代生物科技专题》中专题1第一节《DNA重组技术的基本工具》中的一个模拟实验。DNA分子重组的基本原理是本专题学习的核心内容，是构建基因表达载体的关键步骤。首先，由于DNA分子重组是分子水平的操作，对学生而言较为抽象，不易理解；其次，在教材的模拟操作实验中学生容易误解限制性核酸内切酶（restriction endonucleases）和DNA连接酶（DNA ligase）的作用位置，且不利于学生对实验结果的分析。因此，学生通过模拟实验不仅能深刻理解限制性核酸内切酶、DNA连接酶及运载体（vector）的功能特点，而且有助于学生形象生动地理解目的基因与载体的重组过程，还有利于培养学生的合作探究意识、逻辑思维素养等。

二、学情分析

通过对必修2第六章第二节《基因工程》的学习，学生对基因工程的概念及过程都有了初步了解，为本实验的学习奠定基础；但学生对基因工程的核心——基因表达载体的构建过程并不清晰，本实验的目的就在于帮助学生更好地理解DNA重组过程。

三、课前准备

便利贴（10cm×10cm）120张，对于其中60张分别用4种颜色记号笔写上A（腺嘌呤）、T（胸腺嘧啶）、C（胞嘧啶）、G（鸟嘌呤）各自数量15；……