夏欣娟

摘 要：在初中化学教学中，培养学生的迁移能力十分重要，这样，才能促进学生核心素养的提升。通过引导学生经历知识的形成过程、化学实验、有效练习这三大策略，对初中生的迁移能力进行培养。

关键词：初中化学；迁移能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）06B-0078-02

在初中阶段，学生所掌握的化学知识对他们以后的学习会很有帮助。受过去应试教育的影响，个别教师为了在短时间内提高学生成绩，有时会采用一些不切实际的教学手段，教学方法也比较单一。事实上，化学教学的最终目的是要使学生学会一些科学的思维方法，并运用这些思维方法去解决生活中出现的一些问题。为了实现这个目的，教师不但需要在教学过程中完成教学目标，还要帮助学生深入理解所学的知识，从而使他们提高能力，实现知识的迁移。

一、经历知识形成过程，培养迁移能力

对于初中学生而言，化学是一门新知识，他们对化学知识掌握得并不深入，因此，教师在教学时，需要重视学生学习的过程，使学生明确化学知识之间的相同点和不同点，并能够从化学概念、理论中提炼出核心观点，明确化学用语的定义并能熟练应用，寻找化学知识中的规律，由浅入深，逐步完成对化学知识的迁移。

例如，在教学《质量守恒定律》时，教师首先要引导学生感知实验的过程，并分析实验现象，最终得出结论：在化学反应的过程中，物质质量总和并不发生改变。学生结合以前学过的知识，对化学反应进行微观分析，从而，加深对化学实验本质的理解，从微观上对质量守恒定律有所认识，即在反应的过程中，原子的种类、数目、质量不发生变化。……