庄小满 李琴

摘 要：近几年，媒体连续曝光一些幼儿教师虐童事件以及因保教人员失职、渎职导致幼儿受伤害事件，令幼儿教师师德备受社会民众关注。为此，加快幼儿教师职业道德建设成为学前教育发展首要解决的问题。作为国家学前教育改革发展试验区，海南率先对幼儿教师师德建设管理的长效机制进行试点研究，凝练出“自律与他律双目标并行，宣传、教育、考核、奖惩与托底五举措聚拢”的幼儿教师师德建设管理长效机制。

关键词：幼儿教师；师德；管理；长效机制

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）06B-0032-03

习近平总书记在庆祝第三十个教师节讲话时强调，全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。有道德情操，这不仅是教师教书育人的前提条件，而且教师高尚的道德情操会成为学生身边最直接、最有影响力的道德楷模。对于处于启蒙期，以模仿学习为主的幼儿来说，榜样的影响力更加巨大。然而，近几年，媒体连续曝光的幼儿教师虐童事件以及因幼儿园保教人员失职、渎职导致幼儿受到伤害事件，令幼儿园师德建设备受社会各界关注。为此，加快幼儿教师职业道德建设成为学前教育发展首要解决的问题。

作为国家级学前教育改革试验区，海南围绕“紧密结合幼儿园教师岗位职责要求，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的师德管理目标，探索幼儿教师师德建设管理的长效机制，提出“自律与他律双目标并行，宣传、教育、考核、奖惩与托底五举措聚拢”管理的长效机制。……