林烜

【摘要】对531管理模式进行剖析，让广大师生在531管理模式中找到自己的正确位置，明确自己的责任。同时明确531管理模式，在实际操作中的漏洞。例如，老师和学生在531管理模式，认知上的偏差；531管理模式，在实际操作的过程中缺乏监督，未能有效执行以及未能发挥531管理模式的灵活性。最后提出促进531管理模式，在高职院校推广的具体措施，望广大师生在实践过程中完善管理模式，实现共同进步。

【关键词】高职院校 531模式 学生管理 工程技术

随着社会的发展和科技的进步，人们的世界观，人生观，价值观也随之发生相应的改变。尤其是青少年，他们在行为和意识形态上的认知与成年人产生巨大的代沟。现在在高职院校推出531学生工作管理模式，意在拉近老师和学生的关系，促进师生相互了解，保证高职院校学生的学习和生活顺利进行。现阶段531计划仍然存在，许多规划和落实上的不足。本文通过解析531模式，使得531模式，在广大师生中得以顺利推广，发挥其最大价值。

一、“531”学生管理模式解读

1.“五心”。“5”是指辅导员、班主任所应具备的“五心”。爱心、责任心、公正心、进取心、平常心。总之，“五心”是辅导员、班主任工作的核心要素，作为从事一线工作的辅导员、班主任而言，一定要把“五心”真正落实到具体工作中，关心、关爱学生，强化、提高业务水平，立足本职，服务学生，不断把工作推向新高度。

2.“三个基础管理制度”。“3”是指辅导员、班主任工作中必须严格执行的三项基础管理制度《班主任、教官一日常规工作流程》《班主任、教官工作量化考核评分细则》《班级日常管理“七项指标”量化考核办法》。……