吴飞翔

【摘要】高中数学知识比较复杂抽象，学生理解起来很困难，这就要求教师要转变教学方式，在教学的过程中注重学生的学习过程，引导学生进行课堂生成性资源的开发与利用，从而促进学生的充分思考，调动学生的思维，提高教学效率。根据利用课堂教学中产生的不同生成性资源，探讨教师应该如何进行及时处理，并且合理恰当地将生成性资源开发和利用。

【关键词】高中数学课堂生成性资源开发利用

在课改的前提下，高中数学教学课堂模式在不断的创新和改革，尤其是随着生成性资源的产生，高中数学教师要引起重视，充分恰到好处地开发与利用生成性资源。本文将对学生问题生成性资源，学生错误生成性资源，学生探究生成性资源三个方面进行探讨。

一、要清楚什么是“生成性教学资源”

据生成性教学资源的主旨来说，生成性教学资源与预设性教学资源是相反的。“预设性教学资源”是在教学活动之前就已经出现和形成的教学资源，“生成性资源”，就是在伴随教学的过程中产生的，是能够促进教学进程发展的各种教学现象和因素。当然，主要是在教学过程中老师和学生互动，学生之间互动产生的。比如，学生在课堂互动中产生了学习激情、积极性、注意力等现象，还有学生的学习方法与思维方式，发表的意见、建议、提出的问题、争论甚至错误产生课后改正等。这些都是生成性教学资源的典型特点。课堂教学的最主要特征是具有动态性，在教学过程中，学生是课堂教学的主体，他们很容易出现各种问题。……