孟芬芬

【摘要】小学阶段数学学习的难度呈现显著的年级递进特点，年级越高越需要学生具备良好的学习与思维能力，否则会对其数学学习产生障碍，同时也不利于小学与中学的数学学习过渡。重点探讨小学高年级数学课堂教学中思维训练的模式，对几种有代表性的思维训练方法进行说明，以供教师参考。

【关键词】小学高年级 数学 思维训练 策略

一、小学高年级数学教学特点及思维训练的意义

小学高年级数学知识从基本算数向图形几何、初级代数运算、统计等内容过度，学生在只是学习的过程中更依赖自主性的思维模式来强化知识内化程度，如果不注重学生思维能力发展，很容易影响学生数学学习质量，甚至会对其未来更高层次的数学学习造成长期阻碍。

而数学思维训练的引入能够在一定程度上帮助学生思维能力发展，规避上述问题，同时思维训练本身也符合小学数学核心素养的养成要求，思维训练过程中学生也能够逐步养成探究意识、实践意识。

二、小学高年级数学思维训练的基本模式

（一）教育学生思维方法

数学知识的学习以及实践应用都会经历逻辑思维过程，因此在思维训练的核心应该是思维方法教育，即逻辑性问题最基础的思维方法，还可以辅以发散式思维训练，主要帮助逻辑思维能力较强的学生在认知知识结构的基础上以发散式思维训练来强化思维强度，进一步增强其实践能力。……