邵乃红

【摘要】作业的设置与评价，是教学工作中的基本环节，是实施素质教育、打造高效课堂的重要载体，对教学实践的深化和教学理论的建设具有重要意义。以聋校语文教学中的作业设置与评价作为研究内容，分析当前听障学生存在的主要问题，提出优化作业设置及评价的一点看法，目的是探讨怎样进行作业设置和有效评价，才能充分发挥聋校语文在教学中的作用，提高听障学生的语文水平。

【关键词】聋校作业设置及评价优化素质教育

新课程改革实施以来，“以生为本”的思想成为基础教育课程改革的主题。要实现学生智力的发展、潜能的开发，学习方式的转变至关重要。研究其学习活动规律，切入点之一，便是关注学生的作业。

美国著名教育心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论认为，每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。长期以来，听障学生因生理缺陷造成的接受信息、理解问题的滞后性，在一定程度上验证了“重复是记忆之母”这一命题，聋校语文教学中普遍存在着作业形式单一，机械性重复作业较多的现象。随着教改的深入，传统作业的弊端愈来愈明显地暴露出来，它抹杀了孩子的天性和个性，成为制约听障学生发展的瓶颈之一。

一、聋校语文作业设置与评价的现实意义

首先，生源多样性是聋校普遍存在的现象。以我校为例，学生来自全国不同省市。因各地教材不统一，学生在双基的掌握及学习方式方法上有很大的差异，传统的作业模式不能满足各层次学生学习的需要。……