袁敏

【摘要】阅读是语文“听说读写”四大板块中获取信息最为直观的方式，阅读可拓展学生的知识面，形成潜在的心灵与文学沟通，学生读到不同情境的文章，可以从不同的角度认知世界，感受世界的多姿多彩，极大化填补了学生社会面接触范围窄的弊端，可突破年龄与空间的限制，为小学生习作提供素材。从古至今，读写不分家是语文教学的基本原则，只有在大量的文字积累、技巧掌控下，作文才有理可依、有章可循，学生见识广博自然下笔流畅，小学语文教学想要达成整体的有效性，还需采取多元化的教学手段，将阅读与写作两者銜接起来，齐头并进促进学生的全面素质教育。

【关键词】小学语文阅读与写作有效整合

阅读与写作看似是两个对立的存在，实则相辅相成，阅读是文学的吸收渠道，写作是文字表达的艺术形式。阅读与写作是语文教学开始与结论反馈的两方向展现，所谓：“读书破万卷，下笔如有神”，课内文章与课外拓展的同步化，可为写作提供灵感与元素，使得学生文思泉涌且终身受益。

一、以阅读积累文字素材

“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”，文学素养不是一朝一夕养成的，需要教师长时间的敦促，引导学生将读书当做是终身习惯发展。小学生的词汇量匮乏， 想要为后期写作做好前期的阅读准备，还需在千锤百炼的文章中，真正领会生字生词的含义和用处，将学生从字面意思上的理解，引入到更有深度的字词摸索中来，使得写作时对词语得心应手、信手拈来。……