魏爽 莫楠

【摘要】以优势视角理论和自我效能理论作为理论基础，针对随迁子女对转学事件的消极解读及其在各方面所表现出来的自我效能感低下问题进行小组工作介入，探讨社会工作介入随迁子女自我效能感提升的有效性，阐明了针对随迁子女转學等流动性事件进行及时干预的积极意义与价值。

【关键词】随迁子女 自我效能感 小组工作

近年来，外来务工人员进城方式的改变衍生出了“随迁子女”这一群体。在城市化背景下，随迁子女群体数量日益庞大，“小候鸟群体”面临一系列教育、社会融入和心理健康问题。其中，自我效能感低下问题尤为严重。由此，本文以北京市某公立中学初一年级的11名非京籍学生（随迁子女）为研究对象，采用单样本设计中的A-B研究设计方法，探究社会工作方法介入随迁子女自我效能感提升的有效性与可行性。

“自我效能感”一词由著名心理学家班杜拉于1977年提出。班杜拉认为传统的行为主义学习理论研究重点在于知识与技能的获得过程上，忽视了人类行为中的个体主体性因素。班杜拉将自我效能感界定为，人们对其组织和实施达成特定成就目标所需行动过程的能力的信念。他指出，以往成败经验、替代性经验、言语说服与生理和情绪状态是自我效能感形成或变化的四种主要信息来源，并且自我效能感在认知过程、动机过程、情感过程和选择过程四种中介机制的共同作用下，对人类机能起到调节作用。……