赵丽丽　胡慧仲　吴江　吴懋亮

【摘 要】大学四年的本科教育，好比一个孵化器，它把一批批懵懂无知的孩子培养为支持国家、社会运转的中坚力量，其重要性不言而喻。然而近年来，本科生教育质量提升不快，局部甚至有下降之势。因此，本文结合笔者所在工科院校自身特点，提出以双主体教育教学方式为引，以科创为纽带，本硕联动学习的创新型本科生教育模式，提高本科生教育质量，对相关工科院校本科教育应有一定借鉴意义。

【关键词】双主体教学；本硕联动；教育质量提高

中图分类号： G717.38 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）14-0127-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.14.056

本科教育在中小学教育基础上，进一步提升学生综合素养和专业技能。社会和家庭对高等教育寄予厚望，因为它不仅是帮助学生踏上社会，投入工作，为社会主义建设输送高级人才，也不仅是为本科生攻读硕士博士继续深造提供理论知识的学习，它更重在培养人的思维模式，包括质疑的意识和能力，独立思考辨别的能力，解决问题的思路，自主探索学习的能力，是否有创新性思维等。本科教育时期形成的思维方式基本奠定了一生的思维方式，影响深远。以研究生为例，若其在本科期间，思维模式单一固化，没有创新思维，质疑意识，深入探索学习的能力和意识，就难以在学术上取得大的进展和突破，想以两三年的时间颠覆过去二十年的思维模式，并创造出一定的科研成果，难度相当大。为解决上述问题，实现让大多学生主动学习、深入学习的良好愿景，本文提出，以教师和学生两者为主体，师生共同参与的方式，激发学生的积极性和求知欲；……