赵福生 刘力

摘要：在中小学信息技术课程标准中，都有“算法和编程”的模块，它既是信息技术的核心，也是难点，信息技术教师应该把这部分放在培养学生兴趣的位置，既不是走走形式，也不是培养他们成为程序员，我们教孩子学习编程的目的不是鼓励孩子学习计算机专业，而是借助这样一种工具锻炼孩子的逻辑思维，增强信息技术意识，培养他们处理数据的能力。那么选择什么样的语言比较合适成为话题，很多省市选择了Python语言，该文结合Pythton的功能分析它的优势有哪些，中小学教师如何发挥它的优势展开教学，如何克服初学者学习编程的障碍，突破语言难点，增加学生兴趣，达到课程标准。

关键词：Python；课程标准；信息素养

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）17-0190-02

最近Python语言已经进入山东省小学教材，浙江省信息技术教材也将启用Python，这意味着可能成为高考内容之一，北京市也确定把Python编程基础纳入信息技术课程和高考的内容体系。那么Python成为很受欢迎的语言，它的独特优势在哪儿，中小学生能够容易接受吗，它能培养学生的编程思维或提高数据处理的能力吗？

解答上述问题，首先要明确我們的目标是培养中小学生的信息素养，简单点儿说是数据处理能力，进而逐步培养计算思维（信息技术课程的核心素养之一），而不是培养所有学生都成为程序员，或是以后选择计算机专业。当前，编程能力正在与阅读、写作、算术成为学生从小具备……