邓娟娟

旅游日语作为一门应用性极强的课程，随着时代的发展与变革，其课程资源开发与教学方法也需要一定的优化。本文通过分析旅游日语课程的网络与多媒体化教学的意义，对当前旅游日语课程的教学方法改革及创新教学产生的影响进行解析，希望对旅游日语这门课程的教学水平提升有一定的帮助。

近年来，网络与多媒体教学手段越发受到广大教师的青睐，为了提高课堂效率，优化学生学习效果，网络与多媒体教学方式已经是当前教育中较为普及的方法。旅游日语这门课程最早于1978年在北京联合大学开设，随着时代的发展，课程内容也在逐步更新。在当前的新时代，如何利用网络与多媒体教学手段让旅游日语课程的教学内容紧跟时代，为广大学生提供更多实际应用上的帮助，是该课程教学中需探讨的重点问题。

一、旅游日语课程网络与多媒体化教学的意义

随着经济全球化与近年来中日之间旅游交往的频繁，旅游日语这门课程兼具语言知识与旅游管理等知识内容，在高校教学中为中日旅游交流教导出大批人才。但随着中日旅游业的蓬勃发展，对专业人才的需求量也逐渐增大，而且旅游日语也是一门具有较强时代性特征及社会先进性的课程，当前一部分学校的教学内容比较难以适应突飞猛进的中日旅游市场，这对专业旅游日语人才的输送产生了一定阻碍。为了提高旅游日语课堂教学水平，旅游日语课程的网络与多媒体化教学势在必行。教育信息化的概念在很多发达国家很早就已经被提出，而在我国，随着网络教学及多媒体教学模式在各高校推进开展，通过QQ、微信、网络视频、远程课堂和电子邮件等方式进行教学及补充教学，让课堂教学从被动化为主动。这种创新、灵活的教学方式使课堂被动教学变为学生主动学习，极大程度上激发了学生的学习潜能。而且旅游日语作为一门与时俱进性要求极强的课程，网络与多媒体教学的灵活性与信息及时性也容易使课堂教学内容实现更快的更新，有助于塑造紧跟时代的课堂教学内容，可以让旅游日语的课程内容与现实应用结合更加紧密，有助于增强该专业学生毕业后的行业竞争力。

二、网络与多媒体环境下旅游日语课程资源开发面临的改革

在传统的旅游日语课堂教学中，教学内容主要围绕教材，以教学大纲及教材中规定的基础知识为主。由于教学手段及教学内容的局限性，学生对旅游日语课程的学习较为单调，其掌握的知识以教学目标和教学内容为主，缺乏现实交融性，在知识学习的丰富程度上也极为欠缺。而旅游日语作为一门务实性的课程，需要学生在教材基础知识之外具有更多的现实应用能力。这种对知识的灵活应用能力在以往传统教学方式下是难以锻炼的。网络与多媒体教学方法的引入，不但是对课堂教师教学手段的改革，同时也是对学生学习方法与学习习惯的改革。在网络与多媒体教学环境下，学生不但在课上可以学习旅游日语课程内容，在课下也一样能够学习。例如，引入网络与多媒体教学后，教师可以在一学期的开始布置学期作业，要求学生在期中进行日本著名风光景点的介绍与日本特色7日游行程规划。学期作业的演讲PPT需要学生将课堂讲授内容与课下通过网络搜索到的内容结合，需要包括视频、图片、文字资料等内容。通过培养学生利用网络自主学习及探究课程内容，并通过多媒体演示自己搜集策划的知识内容，使学生的学习化被动为主动，实现旅游日语课堂教学从传统讲授型课堂到新型任务型课堂的转变。同时，在网络与多媒体教学手段的引入下，课堂教学将增添更多声、光、电的生动、多元化教学场景，让学生在学习旅游日语这门课时，不但能够通过教材文字的藐视感受到旅游风景的特色，更能够直观、真实地看到、听到教材中提及的内容。这种情景引入教学法在很大程度上提高了学生对课堂教学内容的记忆与理解，是旅游日语教学手法的一种进步，需要被推广及学习。

三、网络与多媒体环境的旅游日语课程资源开发产生的影响

网络与多媒体环境的旅游日语课程资源开发，对学生、教师及课堂教学都产生了一定的影响，这些影响作用于旅游日语课堂，正在改变当前课堂教学习惯。

（一）网络与多媒体环境的旅游日语课程资源开发对学生产生的影响

在传统教学环境下，教师讲课、学生听课这种灌输式的单向教学是较为主要的教学方式。在这种课堂教学环境下，学生的主体地位被忽视，学习积极性得不到调动，而且课堂学习内容的丰富性也得不到保障。在网络与多媒体教学引入后，学生课堂上的主观能动性被充分激发出来。并且通过网络资源的丰富性，学生可以获得更多的学习机会，让学习视野变得更加宽广。通过网络及多媒体教学手法的引入，教师给学生布置一定量的作业，学生需要通过网络进行资料收集，并通过PPT、视频剪辑等手段完成作业。在这一过程中不但丰富了学生日语语言知识及日本风土人情内容的学习，而且作业中的PPT及视频制作能够极大地提升学生对计算机的操作能力。同时，在制作多媒体课件作业时，也提高了学生的日文写作、检索等能力。可以说，网络与多媒体环境的引入，对旅游日语课程的帮助是巨大的，利用网络和多媒体进行旅游日语的教学，是个一举数得的方法。

（二）网络与多媒体环境的旅游日语课程资源开发对教师产生的影响

在以往的旅游日语教学中，由于教学内容固定化较为严重，教师需要“照本宣科”，一方面限制了教师的课堂发挥，另一方面也降低了学生的课堂积极性。在网络与多媒体教学环境下，教师的课堂教学将从以知识点传授为核心转变为以课程资源的分享

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与课程内容的拓展为中心。网络教学带来的课程资源丰富性与课程设计内容扩大化，是对教师最大的影响。由于网络及多媒体的引入，课堂教学将转为以学生为主体的模式，教师从原来课堂中的“主角”变为旅游日语课堂中的导演。引导与资源分享开发，是网络与多媒体教学环境下教师承担的重要责任，这种功能性的转变，是教师需要注意的问题。

（三）网络与多媒体环境的旅游日语课程资源开发对教学的影响

网络与多媒体环境的引入，极大地丰富了旅游日语课堂教学内容，让教学差异化成为可能。在传统课堂教学中，为了照顾最广大的学生群体，教学内容的差异化较少，学生难以获得与自身学习水平最匹配的课程安排。存在学习能力强的学生难以获得更多的知识，而学习能力弱的学生却跟不上的状况。网络与多媒体环境使旅游日语课程设置的差异化成为可能。接受能力强的学生可以在老师的帮助下通过网络获取更多旅游日语相关资讯及知识进行学习，而学习能力较弱的同学也可以在课下通过网络进行课上内容的再次学习。这种差异化學习进度的满足，使旅游日语的教学焕发新生活力。教学因为网络与多媒体的加入变得更加细化和符合实际需求。

四、结语

在当前网络教学与多媒体教学盛行的时代，如何更好地将旅游日语课程资源的开发与互联网和多媒体教学优势相结合，打造更具有先进性和创新性的课堂，实现旅游日语课程的高效学习，仍然需要广大教师在课程资源开发与日常教学设计中进行不断的探索和优化。

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）