乔昌海

【摘 要】小学语文的教学是学生语文教学的起点，可以引导孩子们走向学习语文的正确方向，提升学生自我学习语文的能力。教师想要教好小学语文，就需要不断地学习反思自己的教学方法，对不同年龄阶段的学生采取不同的教育方式，从兴趣出发，让孩子们爱上语文。

【关键词】小学语文 探讨 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.154

小学教育是一个孩子人生教育的启蒙之时。小学语文是孩子们语文教学的起点也是重要的一步，它可以奠定孩子们以后学习语文的基础。小学语文教学教的不仅仅是让孩子们怎么正确地说话，正确的识字，更要教导他们如何做人做事。好的教育方法会提高学生们的学习兴趣，引发他们对生活的思考。在学生们的人生道路中做到正确的引导作用。要提高小学语文教学技巧，是要通过教师的不断学习，不断总结而得来的，就此我提出以下几点看法。

一、分级教育

大家都知道小学有一到六个年级。每个年级的学生都有不同的心智以及不同的思想，需要不同程度的教育。教师想要教好每一个年级的学生，就需要掌握每一个年级学生适合的教学方法，了解每一个年龄阶段学生的兴趣爱好以及他们的思想。所以说，分级教育就非常重要。对每个年龄阶段的学生采取不一样的教育方法，这样将会收获到不一样的效果。

（一）低年级教学

低年级的学生，他们的心智都比较稚嫩，对于语文的学习没有任何概念。大多数学生都主要是学习发音，认字，书写汉字，都是比较基础的教学。教师应该考虑到学生们能接受的难易程度，设置相应的、让学生们易懂的教学。教师所讲的内容以及教学的方法都应该简洁明了。并且引导学生们的学习兴趣，让学生们从小开始就喜欢语文，为以后高年级教育打好基础。

（二）高年级教学

高年级的学生比低年级的学生心智要成熟很多。他们已经掌握了语文的发音，认识了很多字。因此，教师在教学的时候要考虑到学生们的需求和接受知识的能力。不要涉及过于难的知识来让他们去学习，这样他们学不懂，就会慢慢丧失学习的兴趣。也不要设计过于简单的知识，让他们认为学习语文是很简单的，轻而易举的，不需要花多大工夫就可以搞定的事情。对于高年级的学生，教师除了教导学生学生字词的发音，还要一定程度上教学生们如何去提高阅读理解。高年级的语文教学不同于低年级，难度在低年级的基础上有了进一步提高，因此，教师在教学的时候一定要注意高年级与低年级的区分。正确把握好教学的难易程度，让学生们循序渐进的学习小学语文。

二、游戏教学

小学的学生都是几岁到十多岁的小孩子。他们童心未泯，随时随地都有一颗想要玩耍的心思，但是作为教师，我们不应该遏制他们这种玩耍的心思，而应该巧妙地利用这种心态。正确的引导他们，让他们认为学习也是一种玩，也是一种游戏，让他们去喜欢上学习。都知道语文源自于生活，却高于生活。如何从生活中来，又到生活中去，这就是语文教学技巧的一个难点。因此教师可以设计一些小游戏，让学生们通过这些游戏去学习语文，让他们发现语文也是一种生活。教师也可以从生活中的点点滴滴来提炼出语文，教学生们从生活中去学习语文。这种方法，这样在很大程度上促进学生们的学习积极性，让学生们热爱语文的同时也热爱生活。

三、故事教学

小学的学生他们都对生活充满着向往，对童话故事也充满着好奇的心理，教师在讲语文课之前可以通过一个故事来引发学生们的学习兴趣。或者是通过一个故事，一个场景带把学生带入本节课所要讲的内容。比如说大家都所知道的朱自清写的《匆匆》，教师在讲这节课的时候就可以先讲，朱自清平常生活的故事以及朱自清的志向，以此来引发学生们对朱自清这个人的向往，渴望去了解，去认识这样一个人。然后才渐渐地把学生带入本节课所要讲的内容。这就是一种教学技巧，把学生们的思维集中到一起，然后再慢慢的将重点引出。这样的教学方法，不但学生们喜欢，教师也会讲得非常轻松。这样就可以达到事半功倍的效果，也会让学生们的印象非常深刻。让他们觉得学习语文不是一种学习，而是在玩儿，是去了解，去认知现在和过去的人和事。让他们觉得学习语文不是一种负担，不是一种拖累，而是自己愿意、自己热爱、自己喜欢的事情。

四、提问教学

小孩子的思想总是无穷无尽的。作为教师就要保护好孩子们的这种想象和思考的能力。不能去扼杀他们这种能力。因此，小学语文教师在教学的时候就可以通过提问去激发学生们的思考。放飞他们的思想，而不是限制。因此教师在讲本节课的重点难点时，就可以提一些问题去引发学生们的思考。这个时候就可以培养学生们的学习积极性。作为教师不管学生回答的正确与否，首先不能打击他们的信心，如果学生们回答得对，那么就要去表扬和鼓励，让他们再接再厉。如果学生回答的不正确，教师首先应该表扬和鼓励，然后再用比较委婉的方式来指出学生所回答的错误之处，并且指导其改正。通过这种方法可以增进教师与学生们之间的互动，让课堂变得活跃起来，不会死气沉沉。同时教师提出问题，也可以让学生们自己互相讨论交流，这样可以增进学生们之间的感情以及他们的表达能力。通过提问，让学生们举手回答，可以增加学生们的竞争意识，为今后的学习打下一定基础。

五、课后教育

语文教育不只是在上课时间，教师也可以利用下课时间与学生们玩游戏，交流生活中的琐事。进一步了解学生们的学习兴趣，学习爱好。也可以旁敲侧击的问学生们对教师的教学喜不喜欢。教师可以问学生，他们喜欢怎样的语文课堂，喜欢什么样的语文教师。然后根据学生们的发言，对其进行正确的指导以及教育。其实教師在听了学生们的叙述之后，心里一定有了很多的想法。这时候就可以总结自己的想法，然后对自己的教学措施进行改善。这样不断的学习与改善，教师的教学水平可以很大程度的提高。而且教师在课后与学生交流，可以增进教师和学生的感情，让学生更喜欢教师，从而更喜欢教师上的课，这样教学质量将会有大幅度的提高。

小学语文教育对学生来说是非常重要的。它可以正确的引导学生今后的学习方向，可以培养学生学习语文的能力。好的小学语文教育就是要好的语文教师采取好的教育方法，其实教学方法都是一个不断学习总结的过程。教学方法是针对学生而制定的，所以我们要以学生为根本去了解学生，因材施教，同时教师也要自我分析，发挥出自己的长处与学生们进行结合，这样才可以达到完美教学。