龙丕望

【摘 要】小学阶段是学生们身心发展的重要阶段，也是学生们一些学习习惯和思维养成的重要阶段。而数学作为学生的主要科目之一，教师不仅仅要教授学生知识点，更重要的是培养学生的数学思维能力，为他们以后的数学学习奠定基础。

【关键词】小学数学 思维能力 培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.137

培养学生的数学思维能力是一个长期且艰巨的任务，但是在传统的教学方式下，教师并没有意识到培养学生数学思维能力的重要性，这种思想观念是教师们需要及时转变的。思维能力培养的难点就在于小学生的慢慢养成，这不像知识点一样，只要教师给学生们讲解明白了，学生们就能够理解这个知识点，而思维能力教育较为抽象，不是能够通过讲解就能够使学生明白的。因此，教师就要采取具体的针对措施，来达到培养学生数学思维能力的目的。

一、营造和谐平等的教学氛围

环境对学生们的影响是非常大的，因为小学生年龄小，心智发育不完善，所以他们不懂得或不理解的一些事情，就会模仿和学习周围的人，因此一个好的环境对学生的发展是非常关键的。而应用到教学中，营造和谐，平等的教学氛围，对学生的学习和数学思维能力的培养都有很大的帮助。构建一个和谐，平等的教学氛围，首先要做的就是教师要转变自己的观念，因为在传统的教学中，教师一直认为自己比学生生高一等，因为自己是教授知识给学生的。但是，正是由于教师的这种错误思想，使得学生出现讨厌、害怕教师的现象，师生关系很差，进而使学生不愿意去学习。其次，教师要拉近自己与学生之间的距离，有的学生因为不了解教师，所以不想跟教师交流，使得自己的一些问题无法得到解决。因此，教师要想办法拉近自己学生之间的距离，让学生能够真正地了解自己，敢于把自己的想法和问题说给教师听，有时候有的学生会因为喜欢教师这个人，而喜欢上这个教师教的科目。

具体拉进师生关系方法有很多，比如说，教师可以与学生共同参加一些课外时间活动，与学生们打成一片，融入到学生当中去。当师生关系融洽之后，课堂氛围自然而然地会变得很融洽。在课堂上，教师可以多说一些鼓励学生的话，当学生能够正确地回答出教师所提问的问题时，教师要适当表扬一下学生，满足学生们小小的虚荣心；当学生回答错误的时候，教师也不要批评学生，而是鼓励和引导学生，把学生的思路往正确的结论上引导。

二、注重直观教学方式，合理利用教学工具

如果教师长时间使用一种教学方式，对学生们数学思维的培养是没有帮助的，教师要采用多种教学方式结合的方法，一方面可以保持学生对课堂教学新鲜感，让学生愿意学习，还可以达到活跃学生思维的目的。一般的教师都是采用传统的教学，传统教学方式的优点很明显，但是缺点也很突出，况且传统教学方式已经无法满足学生们学习的需求，因此，需要教师实施新的教学方法来教导学生们学习。现在信息技术这么发达，教师可以从网上查找到关于新兴的教学方式的视频或者是课件，可以学习到新的教学方式。当然，如果教师身边有其他的教师在使用新的教学方式，教师也可以向他们学习，甚至可以去旁听一下他们的讲课。

数学思维本身就是一个很抽象的东西，培养学生的数学思维能力更是让很多教师摸不着头脑，而我们可以充分发挥教学工具的作用。就拿多媒体来说，近些年，多媒体技术被广泛的应用到教学当中，并取得了不错的效果，教师就可以利用多媒体来培养学生的数学思维能力。学生们的理解能力不是很强，教师在讲解一些知识点的时候，学生们会出现不容易理解的现象，教师就可以利用多媒体，把所要讲述的知识进行直接化，从网上查询一些知识点都视频或者是课件，把原来抽象难理解的知识点变得直观，便于学生们的理解。在课上的时候，教师可以实现准备一些小道具，学生通过操作这些道具来达到理解知识点的目的，在这个过程中，就能够锻炼学生的动手能力，这时教师再加以引导，鼓励学生思考和探究，学生们的数学思维自然而然的就得到锻炼。

三、培养学生独立思考意识

培养学生独立思考的能力可以说是培养学生数学思维能力的第一步，因为只有学生进行独立思考，他们的思维才能够得到锻炼。但是在傳统的教学过程中，一般都是由教师代替学生思考，课上都是教师一个人在讲课，学生们在下面机械的听讲，如果遇到需要学生思考的问题，教师会直接讲解给学生，因为教师认为让学生独立思考，会浪费一定的课堂时间，而且学生们得出的结论也不一定正确，还不如直接告诉学生来的实际。虽然通过这种方式，学生们能够很快的理解知识点，但是不利于学生长久的记忆，可能过一段时间学生又会忘记这个知识点。因此，教师要重视学生的独立思考。当教师讲解完一个知识点之后，可以提问学生们几个问题，给他们一点时间进行思考，如果学生们无法单独思考出这个问题，教师可以让学生们以小组讨论的方式进行解决，但是要保证每一个学生都要发表自己的意见。因为只有学生通过仔细思考的问题，学生们的印象才会更加的深刻，即使是他们得出来结论是错误的，但当教师给他们纠正之后，学生对这个问题的理解会更加的深刻。

四、培养学生想象力及质疑精神

作为数学教师，要把数学知识点与学生们的实际生活相联系，让他们在情景中理解知识点。有些知识点是教师无法通过语言表达来让学生们明白的，教师就可以创设一个情境来辅助学生们理解，当然这个情境最好是学生们熟悉的，这样便于学生的联想和想象。教师还要培养学生的质疑精神，在平时的教学中，一般都是教师们讲什么，学生们都觉得是对的，这很容易使得学生们的思维僵化，使他们形成定向思维，不利于学生数学思维能力的培养。因此教师要让学生们多提问题，感到困惑或者是不明白的地方及时的提出来，然后教师慢慢引导他们思想，帮助他们解决问题。当学生们在教师的帮助下解决了这个问题，学生就会有一定的成就感，会引起学生们的学习兴趣，让他们以积极的态度投到学习中。而且问问题是学生们的一种天性，教师不能产生厌烦的表现，以免伤害到学生们的积极性。

五、结束语

综上所述，培养学生们的数学思维能力任重而道远，不仅仅需要采取多种教学方式结合的教学，还需要教师充分发挥教学工具的作用。在教学过程中，需要教师以学生为主体，发挥学生的主观能动性和积极性，让他们主动的去思考问题，进而达到培养他们数学思维能力的目的。