王抒情

摘 要：在游览赤壁的所见所感中，完成了思想的超脱，由被贬之后的失落、痛苦转为达观、平和。即是在疏通字词、理解文章的基础上，品其文，读其人，领会其精神。

关键词：《赤壁赋》；苏轼；乐观豁达；以读促赏

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，积累文言基础知识。

2.诵读、品味、鉴赏课文精美的语言，体会课文景、情、理交融的艺术特色。

3.体会苏轼身处逆境而乐观豁达的精神，引导学生正确去面对学习和生活中的挫折。

【教学重难点】

1.以读促赏，品味课文精美语言，把握作者的思想。

2.理解赋的文体特点，重点领会作者旷达乐观和积极进取的精神。

【教学方法】

讲授法、朗读法、问题探究法、提前布置预习及阅读。

【教学过程】

一、导入（多媒体显示）

刘勰《文心雕龙·诠赋》中曾讲道：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”

1.生：齐声朗读并翻译。

2.师：“铺采摛文”，铺陈文采。“体物”，体察、描绘事物。“志”，情思。“赋”发源于《诗经》，经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋，兼具诗歌散文特征，讲究韵律和文采。在手法上，有时虚设主客，用“抑客伸主”的方式阐述观点。《赤壁赋》是苏轼1082年秋游览赤壁时写的一篇文质兼美的散文，被后人评价“一洗万古”，不仅文采极佳，而且体物言志，融写景、抒情、议论为一体。可谓是一篇千古美文。接下来就让我们一起走进诗人笔下的赤壁，领略诗人的情思。

二、诵读激趣，整体感知

1.配乐，师有感情地范读。结合课后练习题二，学习“对文”的朗读方式，指导学生朗诵，体会“赋”音律和谐的特点。

2.生自由朗读课文，勾画出文中有关描写、抒情、议论的句子。……