佟艳春 陆明福

随着教学理念的更新，一些新的教学方法犹如雨后春笋般出现，使教育教学不断发展。然而，作文教学一直被一种无形的枷锁束缚着，困扰着广大教师。那么，如何才能走出困境，如何才能最大限度地挖掘学生的内在潜力，如何才能让学生感受写作体验的喜悦呢？这成为摆在广大教师面前的新课题。

针对作文教学这个问题，笔者曾多次尝试，也曾多次失败。在不断的尝试与失败中，积累经验，循序渐进。终于走出了“山重水复疑无路”的困境，迎来了“柳暗花明又一村”的惊喜。

一、以往作文教学中存在的问题

绝大多数学生写作基本功太差，对写作根本就不感兴趣。从心底就不想写，不愿写，甚至对写作充满了厌恶感。对于老师布置的作文不得不写，只能应付了事，在这种情况下写出的作文要么空洞无味，要么无病呻吟；大部分学生阅读量不够，对读书缺少足够的兴趣，即便是读书，也是走马观花，流于形式而已，根本不动脑思考，从读书中学到写作；还有一些学生想写作文，但是不能掌握写作技巧，所以无从下手，导致写出来的东西淡而无味；还有一些教师在教学生写作时，也是一头雾水，根本没有教给学生正确的写作方法，导致学生的写作水平得不到提升，教师写批语也往往是写些套话、假话；还有一些学生对写作放不开手脚，不敢大胆地想象，教师也不敢让学生想象，怕收不住缰绳。这些问题，已经成了迫在眉睫的问题，如果不解决这些问题，学生的写作水平怎么会得到提高？……