摘 要：随着新课改的逐渐深入，我国社会对学生核心素养、社会能力、综合能力等方面的教育越加重视。针对化学素养下的高中化学知识教学展开研究。通过将化学知识与学科素养相结合的教学策略，以期能够拓展一条新的教学认知途径，促进学生学科素养的形成。

关键词：化学；素养；教学

学科素养在新课改加深后，广泛受到人们的关注。高中化学教学本身便是极具焦点的学科，因此其核心素养问题理应成为当前所研究的重点领域。将化学教学提升到更高层次，从教师角度而言，是提升学生基本能力的重要举措，也是培养社会综合型人才的根本。

一、化学素养概述

化学知识具有其固有特点，因此要求学生具有宏观辨识、微观探析以及观念变化等基本素养。在学习过程中需要合理认知模型，推理证据，并要求学生具有创新意识。化学知识中，分子、原子、元素等物质较易混淆，学生需具备从多层次认知物质并加以分析的能力，即宏观辨识与微观探析的能力。另外，需要学生认识并理解物质的性质、组成以及变化，利用宏观与微观相结合的方式分析问题，解决问题[1]。

二、化学素养下高中化学知识教学的研究

（一）落实化学素养的策略

化学是发展的过程，是研究的过程，在不同的语境中，化学具有不同过程。

第一，哲学过程。化学作为考察整体科学事业体系的演化学科，在知识生产与经验论证中，均属于哲学过程。

第二，历史过程。化学学科所关注的领域众多，包括内史传统、外史传统以及注重思想变化的思想史传统等等。……