丁文

摘 要：学生党员先锋模范作用不显，一直是困扰高校党务工作者的一大难题，虽然理论研究不断深入，但在现实层面，榜样示范教育往往收效甚微。特别是对于高职院校，学制较短与校外实习导致的学生党员的流动，更为其发挥先锋模范作用制造了阻碍。为此，高职院校开展学生党员榜样示范教育，更要注重灵活性与创新性，从发展前、发展中、发展后三个时间段入手，分别开展工作，持续培养教育，达到更好的效果。

关键词：高职院校 学生党员 榜样示范教育

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0044-02

党员队伍建设，是党的建设基础工程，历来得到我们党的高度重视。十九大报告指出，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，学生党员队伍，是建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴中国梦的有生力量，其重要性不言而喻。在党和国家事业发生历史性变革的新时代，开展行之有效的学生党员榜样示范教育，是高校党建工作的题中应有之义。

1 高职院校学生党员队伍现状

在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用是每个党员的义务，学生党员也理应是其他学生学习的榜样，是校园内传播正能量的主力军，但是现实情况却并非如此。目前，学生党员在发挥先锋模范作用方面存在明显不足。有些学生党员抱着“好好先生”、“明哲保身”、“多一事不如少一事”的態度，只求努力做好自己的事情，不愿意“浪费”时间和精力在他人身上；有些学生党员只向好处看齐，“有好处”的事情冲在最前面，“吃力不讨好”的事情躲在最后面，利益至上，利己为先；有些学生党员在发展前积极表现，努力追求上进，发展后放弃自我要求，不思进取。学生党员，不仅需要自己优秀，同时也要能够影响和带动其他同学，成为一面竖立在学生队伍最前列的鲜亮旗帜。在学生党员未正式走上工作岗位之前的大学阶段，就助其将榜样示范意识内化于心，外化于行，对于培养社会主义合格建设者和可靠接班人，也有着重要意义。

2 榜样示范教育成效不显的原因

目前，高职院校学生党员在发挥先锋模范作用方面存在的问题，究其原因，一是党员发展工作中对学生党员榜样示范教育未足够重视。在考察培养中，着重于学生自身优秀与否，重点关注学习成绩、干部经历、社会实践，忽视了对学生党员是否服务群众，是否在学生中起到良好带头作用的关注。目前对学生党员的培养教育，主要以党课和谈话的方式进行，很容易浮于表面，再加之高校的党务工作者多为兼职，培养联系人也往往忙于教学科研工作，对学生党员的培养教育容易出现走走形式、敷衍了事，更勿论深入开展榜样示范教育了。二是学生党员发挥先锋模范作用存在主观与客观上的困难。当今社会各种思潮激荡，95后学生党员在一个更加开放的环境中成长，他们的价值取向更加多元化，容易受到利己主义等不良风气影响，人虽然入了党，思想还在门外，政治信仰模糊，对党员身份缺少认同。同时，一些学生党员缺少发挥先锋模范作用的平台。对于在校大学生而言，发挥榜样示范作用，一方面是通过自身努力取得优异成绩来感染其他同学，另一方面是通过对其他同学进行服务和帮助来带动身边的人，但对于不是学生干部的学生党员来说，缺少相应的机会。

3 加强学生党员榜样示范教育的对策

针对目前存在的问题，学生党员的榜样示范教育，不能浮于表面，脱离学生党员实际，可以从发展前、发展中、发展后三个时间段入手，分别开展工作，使教育达到更好的效果，切实提高学生党员的思想觉悟和党性修养。

3.1 发展前意识唤醒，思想进步

根据党员发展程序，从学生入学到发展成为党员，需要经过较长的时间，高职院校学制一般为两至三年，大多数学生成为预备党员时，已经处于在校外实习的阶段，此时再集中开展榜样示范教育，显然存在一定困难，因此，很多工作需要做在前面。

从入党申请开始，进行党员身份意识唤醒，端正入党动机。在与入党申请人谈话时，进行相关的主题教育，引导他们树立走在前列、争做标兵的意识，通过自我管理、自我教育、自我提高，争做优秀学生代表。入党申请人经团组织推优后成为入党积极分子，在保持自身优秀的同时，思想和实践上都需要进一步提高，争取为发挥先锋模范作用打下坚实基础。对于高职院校的入党积极分子来说，党的理论知识方面普遍比较薄弱，要通过加强学习来补足这块短板。同时，落实联系人每月谈话和思想汇报制度，培养联系人要真正关注和关心入党积极分子的思想动态，及时指出不足，督促改正。在思想认识和理论水平不断加深的同时，入党积极分子需要由内而外，主动参与到为他人服务的工作和实践中去，在实践中获得其他同学的认可与肯定。如组建入党积极分子暑期大学生社会实践团队，走出校门、走进社会、深入群众，利用所学的专业知识服务社会发展。通过意识唤醒，帮助入党申请人和入党积极分子真正认识到“共产党员”四字所代表的深刻内涵，激励他们以实际行动向党组织靠拢。

3.2 发展中重点考察，积极培育

择优确定发展对象时，需要进一步开展榜样示范教育，培育榜样意识，践行帮带精神。

一是要把是否发挥先锋模范作用作为确定发展对象的考察重点之一，引导入党积极分子对此更加重视，吸收一批真正能够服务和带动其他同学的优秀大学生加入党的队伍。二是做好发展对象的公示，广泛征求群众意见，对于学生反映的不符合要求的人选，核实后坚决不予发展。三是在发展对象培训班的培训课程里加入相关内容，不仅是理论学习时灌输党员先进性相关知识，在培训中也安排采访优秀党员代表、开展志愿服务等“接地气”的实践内容，以更加生动的方式开展培养教育，调动发展对象参与的积极性。

3.3 发展后持续教育，实践锻炼

发展入党后，有些学生党员便以为“完成任务”，思想上容易出现倦怠松懈，放松自我要求，对先进性的追求不足，出现专业成绩下滑严重、违反学校纪律等情况，因此，入党后的榜样示范教育要拒绝表面文章，真正落到实处，着重通过实践锻炼促进学生党员发挥先锋模范作用。

3.3.1 规范组织生活

党章规定，每个党员都要参加党的组织生活。通过主题党日活动，学生党员抓牢理论学习不放松，在与其他党员的讨论交流中，提高思想觉悟和理论水平。通过参加组织生活会，学生党员开展批评与自我批评，不断审视自己，找短板，补不足。通过参加主题党课，学生党员及时接受教育，引导他们不断加深思考，增强党性修养。

3.3.2 搭建锻炼平台

目前，学生党员发挥自身才能和示范作用，多是通过担任学生干部来实现，缺少锻炼途径和实践平台。“学生党员助理制”，由学生党员担任辅导员助理、支部书记助理、實验室管理员助理等，为学生党员提供更多的锻炼和服务机会。学生党员作为学生队伍中的一员，有着先天的优势，能够方便地接收来自学生群体的声音，了解学生群体的情况，他们参与学生工作和各类管理工作，能够及时地反馈学生现状和意见建议，帮助工作更好地开展。“学生党员宿舍导师制”，由高年级学生党员固定担任低年级学生的宿舍导师，指导开展寝室文明建设，并且在思想、学习、工作、生活等方面进行“一对一”的沟通，帮助低年级大学生解决一些实际困难。“动人以言”，不如“动人以行”。这些类似的朋辈互助机制，都是学生党员榜样示范教育的有益尝试。

3.3.3 校企联合培养

针对高职院校长期校外实习的学生党员，如何对他们持续开展教育，使培养不脱节，也是一个需要探索的问题。对于实习单位建有党组织的学生党员，校企联合培养，是一个可以尝试开展的工作。首先，学生党员在学校有培养联系人，在实习单位也指定一位培养联系人，两人共同开展教育，两人的考察意见都作为预备党员转正或正式党员考核的依据。其次，可以创造条件，使学生党员在实习岗位上继续发挥模范带头作用，如指定学生党员担任实习联系人、管理人员助理等，协助指导老师和管理人员开展相关工作，或是在岗位上亮明党员身份，佩戴党徽工作，争创“党员示范岗”等。

学生党员的榜样示范教育，是贯穿学生党员发展全过程的系统工程，是党员队伍建设的一项重要内容，需要持之以恒地开展。通过榜样示范教育，引导学生党员在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在广大学生中树立起共产党员的光辉形象。

参考文献：

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