李羚　牟树瑞　尤柏淳

摘 要：实践是检验真理的唯一标准，大学生课外实践的建立加强了学生的实践动手能力，培养了学生独立思考的良好学习习惯，提高了学生的创新思维与创新技能。虽然大学生课外实践基地的建立受到了广大高校的重视，但是课外实践基地的建设还需要对其进行优化。

关键词：高校学生 课外实践基地 优点 缺点 优化

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0043-01

课内实践对学生的学习具有一定局限性，大多数课内实践都只限制于让学生进行参观，学生缺少动手实践的机会，很难及时的发现问题并纠正，这样的实践教学不能给学生的学习带来明显的帮助。建立课外实践基地有助于培养高素质的创新性人才，学生能够把学到的理论知识在实践中得到应用，帮助学生对课内知识进行巩固、拓展和延伸。并且在实践过程中可以加强对自身专业的了解，培养学生的创新意识，增强学生的创新实践能力。

1 我国目前课外实践基地的现状

我国国内高校创新实践基地有两种形式，分别为学校与企业合作建立的实践基地和学校与地方政府合作建设的实践基地，两种形式的建立都能为大学生提供更多更广的课外实践机会。例如沈阳工学院的校企合作就非常成功，目前已有40余家企业、科研院所等机构与沈阳工学院签定了校企共建人才培养基地协议，提高了人才培养的质量。

2 实施建立课外实践基地的优点

2.1 课外实践基地的建立能够培养学生创新思维

学生在实践中，与同伴，老师以及技术人员交流，将不同的观点融合在一起形成新的见解或者想法，使知识融会贯通掌握的更加完善，进一步拓宽知识面，在不断进行实践的过程中培养自身的创新思维。

2.2 课外实践基地的建立能够提高学生的实践能力

培养学生的实践能力是当今社会的主流。当今社会不仅仅是需要对知识熟练的人才，还需要能够把知识与实践有机的结合在一起的优秀人才。加强学生的实践能力有利于学生将丰富的理论知识应用于实际，并在实践中得到锻炼与强化。例如：生物工程专业，课外实践基地的建立加强了学生对专业知识的了解和认识，加深了学生对生物工程专业的学习兴趣。培养学生能够将专业知识与实践合理的结合，使学生能够学以致用。

2.3 课外实践基地的建立能够增强学生人际交往的能力

人际交往在社会中也是十分重要的。在与人交往的过程中，能够培养学生的论辩能力，使学生的专业才能能够得到完美的发挥。拥有良好的人际交往能力，不只是要让自身知识得到发挥，还能促进团队协作能力。团队协作能力不仅在人际交往中有很重要的作用，对促进学生的创新思维也有非常好的帮助。在课外实践基地中，大家各抒己见，相互交流实践经验，互相取长补短，更有利于培养学生的实践能力及创新思维。具有良好的人际交往能力对学生顺利融入社会有非常重要的作用。

3 课外实践基地的不足

一些高校虽然对建设课外实践基地很重视，但是某些专业的特殊性增加了建设课外实践基地的难度，直接导致学生课外实践能力不能得到锻炼与提高。例如，涉农专业，其校内土地资源紧张、部分高校限制了涉农专业实践基地的建设，导致学生理论知识与实践能力不能完美结合，削弱了学生的学习积极性，造成学生对理论知识掌握不牢固。

还有一些高校课外实践基地的建设不具有专业特色，不能提高学生自身的专业水平。在课外实践基地的建设中，某些与高校合作的企业和公司，在给学生安排实践工作时不够重视，不能使学生从中获取与专业技术相关的知识。

4 课外实践基地的进一步优化

对课外实践基地实行进一步的优化，完善课外实践基地的条件，使同学在实践基地能够真正的开阔视野，学到课堂上收获不到的知识，增加对专业的兴趣，真正的了解自身专业的特色。

各高校应该加强与企业、公司和地方政府的合作，使大学生能有效的在与自身专业相关的实践中得到学习，最大程度地使自身能力得到提高。学校以及与学校合作的企业或者地方政府还应该加强对课外实践基地的监督和管理，实施赏罚政策，防止一些学生消极对待课外实践活动，影响其他同学。加强对学生的了解，实施因材施教政策，制定对学生有益的教学计划。增强师资力量，使学生经常与研究不同方向的教师进行沟通，有助于培养学生的创新思维。

对特殊性专业应该针对问题实施相应的政策，例如：涉农专业应该提高对土地的利用率，丰富学生的实践方式等，增强学生对兴趣。

课外实践基地还要进行多方面和多层次的建设，进一步与大学生各个专业特色相结合，使更多的大学生将理论与实践结合在一起，真正的做到学以致用。

5 社会意义

实践是检验真理的唯一标准，我国社会经济不断地快速发展，传统的教育理念已经不能为当今的社会提供强有力的条件，社会需要的是实践能力很强的应用型人才。所以高校课外实践基地的建设是非常有必要的，这样才能为大学生步入社会提供良好的条件，可以让大学生学习到的知识能够更好地被检验，遇到问题能够独立解决。课外实践基地的建立为社会培养了具有创新思维和创新能力的优秀人才，为社会的建设起良好的推动作用。

参考文献：

[1] 张云鹏.基于人才培养目标的课外实践创新平台建设[J].教育 與职业，2011，（26）：150-151.

[2] 卢芳国，黄政德，熊辉，谢雪姣.论课外科技活动体系与大学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2012，（02）：33.

[3] 刘志丽，龙媛，王敦球.结合专业特色开展课外实践活动，提升大学生实践能力[J].当代教育理论与实践，2012，（11）：123-125.

[4] 许赛.国内高校涉农专业校内课外实践基地现状及发展前景浅析[J].科技展望，2016，20（26）：349.

作者简介：李羚（1998-），本科，生物工程专业。

马爽（1984-），女，硕士，讲师，从事天然产物提取与利用研究。