付家豪

七年级（下册·部编版）

第四单元：怎样选材

材料從哪里来？当然是从生活中来。我们每个人所处的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。我们要善于把自己与众不同的生活经历作为写作的材料，这样的写作材料必然是独特、新颖的。要获得这些材料就需要我们做生活的有心人，尽可能广泛地接触现实，要善于用一双敏锐的慧眼，去观察生活、体悟生活，力求获得新颖、有价值的写作素材。我们还应养成写日记的好习惯，每天把自己觉得有趣、有意思的事物和感受记录下来。写作时要开动脑筋，对常见的材料加以提炼，有时，我们只要改变一下叙述的角度，就会让笔下的素材大放异彩！

上初中后，课余时间，我经常和同村的几个小伙伴聚在一起。每当此时，我们就会想起我的爷爷。

我的爷爷有先天性的听力障碍，虽然他听不到，但他会说话。爷爷虽然只读了几年私塾，但他会背许多唐诗宋词，而且还写得一手好字，在我们村里，他的字是写得最好的。村里人常常请爷爷帮忙写家书、写对联。

我们村处于一个交通闭塞的山沟里。假期里，村里的孩子们没有条件像城里的孩子那样参加各种补习和培训，只能待在家里，于是就整天和玩伴们嬉闹。

记得小学五年级的暑假里，有一天，爷爷对我说：“你们这些伢呀，整天这么疯玩怎么行呢？我把我们家的那间豆腐房收拾好啦，你明天把隔壁的小虎，山冈那边的小刚，还有堰湾的小毛都叫来，我来教你们读书、写毛笔字、画画，好不好？”我心想：爷爷的这个主意倒是不错，可是他从没教过书，耳朵又听不见，怎么能教我们这群平常疯惯了的野孩子？虽然心里这么想着，可我嘴上还是应承道：“好，我明天再去约我的小伙伴吧！”

第二天，我一招呼，竟来了五六个小伙伴。爷爷便把自己早已准备好的书和笔墨纸砚都拿了出来，免费辅导我们读书、写字和画画。为了让我们出行方便，爷爷还给豆腐房外的那条泥泞小路铺上了石子。后来，人们把这条路叫作“聋爷爷的路”。

后来，我和小伙伴们一个个离开了小村庄，到山外的初中去读书了。我们几个曾在爷爷豆腐房学习过的小伙伴，都写得一手好字，在班上字是写得最漂亮的，画画也是画得最棒的，每当我们几个的作文被老师当范文朗读时，得意之余，没有一个人不想到我爷爷的。

如今，爷爷已经离开了我们，但是他的那间豆腐房和那条小路还在。每当走在那条铺着石子的小路上时，我们都会想起爷爷，仿佛又看到爷爷站在豆腐房前，展露慈祥的笑脸，招呼我们去读书、写字、画画。

就算我和我的小伙伴们离开这座村庄再远，我们也走不出对爷爷的思念！

爷爷，我们真的很想您！

（指导老师 王代福）

点评

文章开头紧扣文题“好想”，简要铺叙，布设悬念，开启下文；文中选取“爷爷帮村里人写家书、写对联”“爷爷改建豆腐房免费辅导同村的孩子们学习并铺路”等典型素材，较好地表现了爷爷怀揣大爱、热心公益的美德；文尾再次扣题，表达了“我”和小伙伴们对爷爷的无限缅怀之情。文章首尾呼应，意味隽永。