李伟兴（深圳市宝安区青少年宫，518100）

校外教育经过许多年的发展，生成了在全国范围内覆盖的教育网络，“少年宫教育”作为一个完备的教育体系已经生成。青少年活动属于一种少年宫教育活动模式。尽管积累了许多活动经验，而在活动模式理论探索上还有待完善，对此，谈一些个人粗浅的认识［1］。

一、校外教育公益性活动发展现状

1.调动各社会资源

①开发教育资源。少年宫年组织组织开展许多大型活动，如军授旗、井冈山夏令营等，选取了经典的题材，这些活动具有非常重要的思想道德教育意义，且便于青少年形成对历史的认知，感受其中的艰辛，产生艰苦卓绝的革命精神，每年组织开展精品青少年活动。

②寻求商业资源。少年宫的活动主要针对本区中青少年，连同教师，师生人数非常多。这是因为吸收了商业的赞助，才获得如此大的人群。少年宫的教师早期便将商业资源吸收其中，较早地在青少年歌手大赛上，教师组织活动开展，往往到青少年喜爱的企业寻求赞助，这类企业有肯德基、麦当劳等。如小茶人少年宫因为企业希望开展青少年的茶文化推广活动，少年宫具有推广的职能，为此，两家较早地建立了合作关系。将物质与技术人才提供给少年宫，每年拨付一定的资金，用于支持青少年茶文化活动的开展。为协助青少年茶文化大赛的开展，组织制定了《少儿茶文化入门》与《走进茶世界》。在当地举办的青少年茶文化大赛截止当前，参赛人数越来越多。

一些少年宫和许多企业合作，组织开展了爱心公益心”活动。和企业建立合作关系，开展了青少年奥运预备行动，制定了获奖光盘。和老舍茶馆保持合作关系，一同组织开展了大型活动，目的是让学生有所收获，企业提供协助，对他们的企业文化做出宣传，少年宫则是为了普及文化，让孩子感到快乐。

2.开展教育性的活动

青少年活动为少年宫实施的一项常规工作。建宫以来，产生了许多优秀的活动。从对少年宫统计情况来看，少年宫每年组织多项青少年活动，参赛人数过万。在庆祝年少年宫年宫的过程中，少年宫组织专门人员编订了《优秀青少年活动案例选》，选取了许多较为完备的爱好者之家活动篇、少先队活动篇等一些青少年活动案例篇。由具体操作情况看，少年宫刚开始看重积累，且有很多活动是没有办法记录下来的，许多出色的活动均能打动人，这些是文字无法言表的。该特征束缚了青少年活动的普及推广。

二、校外教育公益性活动的结构化发展模式

1.少年宫活动的“一枝独秀”

①稳定的专业技能，融入各教育内容。稳定的专业技能涵盖了不同的教育内容。当具有了专业知识及技能之后，小茶人少年宫的活动实施有一定的针对性可言。茶文化由我国产生而来，构成了我国传统文化非常重要的一环。茶文化不但具有丰富多彩的科学文化知识，同时也含有能体现我国传统美德的茶德思想，因为上述优势的存在，让茶文化变成了珍贵的教育资源。它具有各种冲饮艺术，让学生获得了良好的审美情趣，且让学生保持良好的动手实践的能力。但各种茶文化活动同时融合了学校教育，为学生搭建了实践平台，呈现各种类型的校园文化活动。“小茶人少年宫在人才教育方向上，不但是培育掌握茶文化专业技艺的小茶师，担负一定的社会责任，通过自身能力，为社会提供服务。

同学们利用茶文化活动，掌握了各种茶文化知识，懂得许多种冲泡技能，同时受茶文化的影响，整体提升了爱国、守信等方面的能力。教师在少年宫活动中鼓励学生将已经习得的茶文化知识应用到具体实践当中，切合儿童实际年龄，非常简答，且有一定的创意，让成员在实践当中享受乐趣，在传统文化熏染之下，产生自信心，凸显自身潜能，懂得欣赏及利用美，让茶文化为人们生活提供服务。

②教师从少年宫成功“跳槽”，入研究室作主任，拷问教师成长体制。一些教师在刚参加工作当中，不清楚自身职业方向。之后，少年宫为丰富及补充群众文化内容，委派一些教师去进修，同时获得了茶艺专业资格，成为该地区首批获得此资格的专家。接着教师专家身份逐渐推行到茶文化活动。在担负小茶人少年宫过程中自觉主动融入到社会事务当中，开拓自身发展空间。这些教师参与到国内大规模的茶艺比赛的评委当中。同时和国外的茶文化企业进行沟通与交流。上述精力，让这些教师的专业性备受社会认可。

在例行组织召开的少年宫教师聘任会上，有教师顺利应聘少年宫研究室主任，由于工作需求，离开青少年活动，来到研究室。改变了以往的工作重心。不但担负小茶人少年宫工作，且负责研究室工作。由于有效分配了事情，所以，均未影响到上述两方面的工作。但从该教师的“跳槽”能够发现，教师成长体系在少年宫的青少年活动中还有许多完善的地方。首先，未明确定位青少年活动教师的成长，困惑于是从专业方向，还是走行政路线。其次，青少年活动的实施，过多地依靠有关教师，存在突出的“因人设岗”问题，如果具体责任人从工作岗位中走开，该活动将处于十分尴尬的局面。且新老教师通过何种方式进行交替，这是一个令人棘手的问题，该问题发生于群众文化活动中，而出现于少年宫活动与少先队活动中，需要时间。

2.少先队活动的“铁打的营盘”

行政机构与学校保障队伍的建设。少先队工作部建设在少年宫，但不同中小学校辅导员确保了充足的教师队伍。所以，少先队工作部的关键不但是例行实施少先队建设，还有对少先队活动理论的研究，同时涵盖了不同类型的示范性活动。少先队不同规章制度自成体系。少先队的活动时间久远。在发展当中，少先队的建设逐步趋于规范。国家与地方各自颁布具体的文件，如《深圳市宝安区少先队组织建设规范化评价方案》等，所以，遵照当前制度，一次进行少先队的建设。但通常少先队的活动往往是不同学校先负责组织，最终不同学校的得胜者共同进入少年宫实施表演。

三、校外教育公益性活动发展模式存在的问题

第一，未达到充分的资源的整合。部门间的发展缺少均衡性，群众文化活动更多地使用家长、社会资源与小茶人少年宫，但少先队工作部与学校资源更为接近，彼此侧重点不同，而相互之间缺少互补。各活动在整合资源过程中，往往较多依赖个人努力，如在群众性互动当中，教师和家长进行深入沟通，抓住了家长资源。而因为活动间的平台不太健全，阻碍了活动信息的沟通及交流。且对比较重要的社区资源，各部门未对其产生重视。这些年社区资源被遗忘。

第二，缺少健全的制度化建设。该点能从当前现状中轻松地看出，当卡通少年宫停办结束后，群众文化活动再未进行活动高潮，存在关键的教师退休，非常重要的因素便是积累不足。与许多会员家长进行接触，上述家长资源仅能与其一人沟通,并不能和其他人进行分享，且在卡通少年宫运行过程中，教师勤快地担负许多工作任务，其他教师也只是提供协助，未生成活动团队，便不能确保核心人物的继承，在这方面上，这些部门均有问题。

第三，欠缺合理的交流渠道。尽管不同类型活动均有自身特色，但从整体上看，青少年活动未进行融合。少年宫活动与少先队活动往往以青少年为对象，以促使青少年整体素质的提升及健康发展，而不同类型活动之间缺少有效的沟通载体，其中消耗较大精力的表意结构活动未形成统一的认识，担负活动实施的老师即便也会于学期规划会上进行交流及沟通，却无法说出活动实施状况的重要点［2］。三大活动还需逐步沟通，达到创意共享的目的，产生更多的交融，减少人力与物力的消耗，形成许多更出色的活动。

四、校外教育公益性活动发展模式问题的解决

首先，清晰定位少年宫，认清培养目标。少年宫是较为正规的编制事业单位，其“官方”身份让其非常正式，且更多依赖“政治”，如此，践行到青少年活动的执政理念，与教育理念比起来更为突出。处于此种尴尬境地中，少年宫寻求“自力更生”，在社会力量协助下，将活动组织起来，而不愿违背“公益性原则”，且把握住更多宝贵的政治资源。不能仅依赖政府预定的教育经费，否则，少年宫便不能达到既定的教育目标。所以，少年宫务必防止此类问题的发生，直接问题本质，提升青年整体素质，促使他们兴趣爱好的养成，丰富青少年的政治教育活动、科学技术活动、法律教育活动等。青少年在成长过程中有不同的差异，存在共同的地方，考虑到个人差异，促使他们共性的形成，这是青少年活动实施的大体脉络少年宫仅需要达到以上目标，均应在青少年活动范围内符合家长及自身需要。

其次，促进和少年宫教师的具体法律法规与活动的完善。教师在青少年活动当中是重要的力量。活动要想顺利实施，和教师能动性有很大关系。教师积极性的凸显需要教师自身逐步努力，以制度作为担保。先需构建具有活力的教师待遇分配制度，使教师的努力，得到具体的回报，构建不同类型活动的质量检测规范，邀请家长参与如节日和纪念日集会、各种主题活动、参观、夏令营活动、当中，检查教师的活动。

再次，整理青少年活动教育内容，不断积累，避免青少年活动的实施出现经验主义，真正践行公益性活动。创新现阶段精品活动教育内容，融入许多教育内容，如定期开展音乐、舞蹈、戏剧等文艺活动，航模、无线电、微型电子计算机等实验活动让青少年在操作中，切实通过学习掌握技能。

结语：

少年宫有效连接了许多规则与资源，它让教师在青少年活动当中明确到，它受结构化束缚，且能凸显能动作用。教师在多次教学实践过程中，构建自身的例行化行为，保证青少年活动的有序开展，以教师实践意识进行表现。青少年活动在经验性思维引导下，平稳进步。在此种结构形态当中，进行了规范化的研究，促进校外教育事业的健康发展［3］。